方圆,本名张在军，1964年11月13日生于沂蒙山村。 1980年参加工作。讲台教书20年。1994年评为特级教师。
方圆主编主要著述：
《快乐大语文》小学、初中、高中每年级各1册
《小学生魅力阅读》（三年级上下册）
《小学生魅力阅读》（四年级上下册）
《小学生魅力阅读》（五年级上下册）
《小学生魅力阅读》（六年级）
《中学生魅力阅读》（初一春夏秋冬一套4本）
《中学生魅力阅读》（初二春夏秋冬一套4本）
《中学生魅力阅读》（初三春夏秋冬一套4本）
《中学生魅力阅读》（高中春夏秋冬一套4本）
《收获智慧和成功---少男少女心灵咖啡》（绿茶卷）
《收获智慧和成功---少男少女心灵咖啡》（柠檬卷）
《收获智慧和成功---少男少女心灵咖啡》（可乐卷）
《收获智慧和成功---少男少女心灵咖啡》（雪碧卷）
《收获灵感和感动》（第一辑）
《收获灵感和感动》（第二辑）
《收获灵感和感动》（第三辑）
《小学生开启作文思路必读的故事》
《小学生日记快乐导航》（上下）
《收获名著精华-----大师解读西游记》
《收获名著精华-----大师解读红楼梦》
《收获名著精华-----大师解读水浒传》
《收获名著精华-----大师解读三国演义》
《收获名著精华-----大师解读儒林外史》
《收获名著精华-----大师解读封神演义》
《现代教师人文读本》（哲理美文卷）
《现代教师人文读本》（情感.美文卷）
《现代教师人文读本》（教育故事卷）
《现代教师人文读本》（教育智慧卷）
《读美文 写日记》一年级
《读美文 写日记》二年级
《读美文 写日记》三年级
《读美文 写日记》四年级
《读美文 写日记》五年级
《读美文 写日记》六年级
《方圆读写训练营》 1年级
《方圆读写训练营》2 年级
《方圆读写训练营》3 年级
《方圆读写训练营》4 年级
《方圆读写训练营》5 年级
《方圆读写训练营》 6年级
《方圆读写训练营》7 年级
《方圆读写训练营》8 年级
《《方圆读写训练营》9 年级
《方圆读写训练营》高一 年级
《方圆读写训练营》高二 年级
《方圆读写训练营》高三 年级
《中华阅读》1 年级
《中华阅读》2 年级
《中华阅读》3年级
《中华阅读》4 年级
《中华阅读》5 年级
《中华阅读》6 年级
《中华阅读》7 年级
《中华阅读》8 年级
《中华阅读》9 年级
《阅读、作文全优突破》（三上下）
《阅读、作文全优突破》（四上下）
《阅读、作文全优突破》（五上下）
《阅读、作文全优突破》（六上下）
多种著述获国家级教育科研成果一等奖。
《日记快乐导航》连续6年在香港、台湾、新加坡等华人地区热销。
先后被授予：
“全国十佳教师”〔1994年〕；
“中国十大杰出教师孺子牛金球奖”（1995年）；
“全国优秀共产党员”（1996年 ，全国12名，教育系统1名）；
“山东省劳动模范”等称号。
获中组部颁发的“全国优秀共产党员”奖章（2001年.全国50人）。
央视“东方之子”（上、下集）对他进行专访。
他对教育的独特思考、感悟、探索，感动了亿万观众。
中央组织部拍摄纪录片《时代楷模》，江泽民同志题写片名。
中宣部、中组部、中央文献研究室等五部委拍摄的大型党史文献记录片《使命》中进行了介绍。
1996年、2001年，被邀请进京参加了建党75周年、80周年座谈会。
江泽民同志三次接见他。
胡锦涛、温家宝、李鹏、李瑞环、朱容基、刘华清、李岚清、曾庆红等党和国家领导人多次接见他多次受到政治局全体常委的接见。
很多人认为，十几年来方圆名字响亮的原因是因为他头上的道道光环。
走进他的心灵深处你才发现，使他一路响亮的是他深邃的教育思想，前瞻的教育理念。
特别是对教育的超前的思考、感悟、探索，使他在中国教育的沃野里一直保持着蓬勃的生命力......
（原载教育部《教育文摘报》2006.7.26封面人物）
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《收获灵感和感动--60位著名作家与你共阅读》（第三辑）28.00
《小学生开启作文思路必读的故事》 21.80
《小学生日记快乐导航》（上、下） 49.60
《名著解读之红楼梦》28.00
《名著解读之西游记》28.00
《名著解读之水浒传》28.00
《名著解读之儒林外史》28.00
《名著解读之三国演义》28.00
《名著解读之封神演义》28.00
附二： 唤呼语文魅力的回归
—方圆和他的大语文教育
刘加民 魏然森
方圆，语文园地的耕耘者
有关资料显示，不愿写作文，不会写作文的小学生、中学生、大学生的比例分别是78%、89%、90%。很多中小学生中流传着这样的歌谣：“作文难、作文难，一提作文心就烦。有心不作吧，老师瞪大眼，实在没办法，不抄就是编。”社会学家在报怨，孩子一出生就学“语”，一进校门就学“文”，读了十几年书，大学毕业后咋就连篇像样的文章也写不出来？这在任何一个国家的母语教学中都是少见的。于是便有了抨击中国语文教育的文章《误尽苍生是语文》、《拷问语文教育》、《语文教育，路在何方》……
中国的语文教育到底怎么了？
方圆，男，1980年参加工作。特级教师。1995年获首届“中国十大杰出教师孺子牛金奖”。1996年获“全国优秀共产党”称号（全国12名，教育系统1名）。同年9月央视“东方之子”上下集介绍事迹。1997年以他的事迹为原型的电视剧《无悔的选择》在央视播出。2000年中央组织部把他的事迹拍成党员电教片《时代楷模》，江泽民题写片名，全国发行。2001年中宣部、中组部等五部委拍摄大型文献记录片《使命》，介绍了他的事迹。2001年获中共中央颁发的“全国优秀共产党员”金质奖章（全国50人）。今年42岁的方圆老师致力于中小学语文教学研究20多年来，出版了几十种深受学生、家长、教师欢迎的学习辅导畅销书。他辅导的学生在国内作文大赛中几十次获得一等奖。先后在几十家报刊开设阅读辅导、作文辅导等专栏，帮助数百万中小学生走出了学习困境。在北师大、北大、央视“东方时空”，方圆老师对教育、对语文教学的独特见解，得到了国内众多教育专家、学生家长、中小学生的广泛赞誉。
因对教育事业的特殊成就，江泽民同志先后三次接见他。胡锦涛、李瑞环、朱镕基、刘华清、李岚清、曾庆红、罗干等党和国家领导人多次接见他。中央电视台《新闻联播》先后多次报道他的事迹。
十几年来，他的名字一直响亮着。很多人认为，他名字响亮的原因是因为头上的道道光环。
然而走近他你才发现，使他一路响亮的不是他头上的道道光环，而是他深邃的教育思想，前瞻的教育理念。特别是对中国教育的思考、感悟、探索使他在中国教育的沃野里一直保持着旺盛的生命力……
方圆老师说，我们的语文教学很大程度上已经迷失在了教材里！把学教材、讲教材作为了语文教学的终极目标。课程标准是干什么的？是目标，教材是工具，是达到目标的工具。但现在很多学校本末倒置了，在课标的引导下，把学会课本作为目标。一个学生读了十几年书，还没有打下坚实的文字功底，不具备相应的阅读能力和表达能力，与其阅读范围不广、数量不多，缺乏指导有重要的关系。这一点早已引起了全社会的重视，我们必须为孩子们提供一个学习语文的广阔的大舞台。用大语文教育的思想来指导我们的语文教学。
对大语文教育，方圆老师有着自己深刻的理解和切实的做法。
读写助你成英才：方圆作文教学的成功之路。
方圆老师是从教学的一线成长起来的。扎实的教学实践加上他深邃的教育思想，使他对作文教学有着自己独特的认识和感悟，他所探索总结出的作文教学之路实际又实用。
方圆老师说，一个人，无论智商有多高，能力有多大，如果他缺乏语言交流与文字表达能力，在未来事业中就很难发展和成功。因此，作文成绩的好坏，将会影响人的一生。这是人们的普遍感悟和深刻认识!
世界著名学府——美国哈佛大学告知全球：申请哈佛研究生入学资格，考生必须参加作文单科考试。而事实上，相当一部分中国学生到了国外，最难过的就是写作关。
方圆老师说，就作文而言，无论如何，有三个事实是无可争辩的：一是在所有科目的学习中，作文几乎是最令人挠头的事；二是在所有的家庭作业辅导中，作文是最让家长犯怵和难堪的；三是在今后的中考、高考语文试题中，作文所占的分值将会越来越高，甚至会超过语文总分的一半。一个人的综合人文素质如何，作文举足轻重！
方圆老师说，传统作文教学的体制下，许多孩子逐渐形成了双重人格。现实生活中，孩子们纯真烂漫，言语行为具有真实人格。写作文时，孩子们自身的理解、感受被教师、教材、社会规范赋予他们的社会语言，社会理解、感受所代替，出现了见怪不怪司空见惯的作文人格。可怕的是，这种儿童的虚伪会渐渐导致民族的虚伪。说真话、抒真情，是我们呐喊了多少年渴望出现的文风。学生双重人格的现象应该引起高度重视，作文中的虚伪会渐渐导致民族的虚伪。
方圆老师说，经常接到家长、教师、学生的来信来访，问怎样才能又快又好地写出作文，这方面有没有捷径、技巧。平时跟愁作文的中小学生座谈，他们说老师也多次讲述写好作文的技巧、技法、秘诀，但感觉枯燥无味，听后这个耳朵进，那个耳朵出，串皮不入内，听了多少回，也留不下多少印象。
于是，学生在报怨作文难、令人烦。家长在报怨语文老师都是干什么吃的？社会学家在报怨，孩子一生下来就学“语”，一进校门就学“文”，读了十几年书，咋就连篇像样的文章也写不出来，甚至大学毕业生中有一半还写不好个人总结！
于是，一种又一种投家长、教师、学生所好的“快速作文法”、“神奇作文法”、“一点通作文法”应运而生。
于是便有很多学生如获至宝，认为找到了可以使其一夜速成的好捷径。
其实，稍有点人文常识的人都知道，写文章是一种慢功夫，它需要的是一步一个脚印、踏踏实实的训练，在这方面，实在没有乐观的捷径可走。
中学生如何下笔成文、妙笔生花、我手写我心？有“诀窍”吗？
有，那就是多读多写。
方圆老师告诉大家，写日记吧，只要坚持不懈写日记，你的梦想就一定会成真。
对写日记的好处，方圆老师有自己独特的认识：
第一，写日记是自由灵活的练笔。和成年人记工作日记不同，中学生写日记的主要目的是练笔。作文与日记的最大区别在于作文是老师要求写的，是“要我写”。而日记是学生主动写的，是“我要写”。一个被动，一个主动，训练效果大不一样。另外中学语文课本上的作文训练总共不过百篇，单靠这些训练是很难提高作文水平的。写日记不受字数限制，可长可短。题材不限，可写学校生活、社会生活、家庭生活；可写所见、所闻、所学、所思、所感。如果从升入初中第一天就开始写日记，初中三年时间可以写一千多篇日记，这就相当于进行了一千多次的练笔。如果有效练笔次数达到四分之一的话，也进行了200次练笔。日记训练方便、灵活，最易被少年朋友所理解、喜爱，最易将口头语言变为书面语言。写文章是一种慢功夫，天天写日记正是培养锻炼这种慢功夫的最佳方法。
第二，写日记能积累大量的作文素材。很多中学生朋友“愁作文”，愁什么？主要愁“没得写”。叶圣陶老先生曾经说过，写一篇文章或是一部著作显然是一段时间的事，但是大部分是平时积累的表现。日记一日一记，不知不觉中会积累下很多作文材料，材料积累多了，再写命题作文时，就不会出现“等米下锅”和“无米之炊”的窘境了。
第三，写日记有助于提高少年朋友的自身素质。目前，中国教育正进行由应试教育向素质教育转轨的深刻革命。
初中生大都十三四岁，正是人生观朦胧形成的时候，坚持每日一记，可有助于自身整体素质的提高。写日记是一种很好的自我教育方式，在日记中经常“照镜子”，勉励自己发扬优点，改正缺点，不断进步，从日记中获得进步的动力。在这方面，雷锋叔叔为我们树立了光辉的榜样。
《雷锋日记》就是一个共产主义战士的成长史，每篇日记都闪烁着雷锋足迹的光辉。如果一天一记，坚持不懈，对一个人的毅力是多么大的锻炼，这种坚强毅力性格的形成，对一个人的一生又是多么重要！
每天写日记，把所见、所闻、所学、所思、所感，通过或叙事、或抒情、或议论，反省自己，审查自己，修炼自己，培养“自立、自强、自省、自尊”等优良素质。
从自己入手，老师加以点拨，让你在日记中去观察、去认识、去批评、去体验、去反思，在酸甜苦辣中滚爬摔打，严厉地甚至是冷酷地解剖自己，达到深知自己、深知社会的目的。通过真情实感的体验，表达的过程，进行自我塑造、自我完善。
既然写日记好处这么多，那么日记可以写哪些内容呢？方圆老师告诉大家，上边说的可以写所见、所闻、所学、所思、所感，这是概括地说。具体来讲，少年朋友要善于从生活的各个方面去搜集、发现、获取写日记的材料。有些著名的日记专家对初中学生写日记的内容概括为十个方面：
1、写社会生活中的“新”。改革开放带来了全社会的巨变和进步，新事物、新人物、新气象、新观念层出不穷，充满了我们生活的各个方面。稍加注意，你就会发现这里面有取之不尽，用之不竭的日记材料。
2、写人们心灵中的“美”。每个人都有他的优点与长处，我们应该注意发现周围每个人身上的“美”。语言美、行为美、情操美、道德美以及形象美等，把周围人身上蕴藏的正直、无私、善良、纯朴、勤俭等美德，挖掘出来。
3、写大自然中的“奇”。大自然中的春夏秋冬、日月星辰、山川田野、风霜雨雪、雷电冰雹、花草树木、鱼虫鸟兽等等，千姿百态，变化莫测，奥秘无穷，美不胜收。大自然中蕴含着多么丰富的写作材料。
4、写人们交往中的“情”。在我们生活的周围，家庭成员之间，亲友之间，邻里之间，师生之间，陌生人之间，都要不可避免地进行接触，在彼此的交往中，会产生崇高的友谊，萌发人间的真情。也可能发生各种误解与矛盾，相互间会产生很多复杂的感情。这感情的海洋有多少五彩缤纷的“浪花”值得留在日记里啊！
5、写周围的“物”。建筑物、礼物、生活用品、文化用品；一支粉笔、一把扫帚、一支蜡烛、一根火柴、一盏台灯、一个时钟、一样玩具、一张照片、一副眼镜……把它们特殊的功能，不同的来历，独有的特点记下来就是状物的文章。如果把由它联想到人和事或理也写下来，由此及彼，由表及里，以小见大，就更有意义了。
6、写学习中的“学”。每天每天，我们从老师那里，从课本上，从课外读物中，从其他人那里，学到的知识很多，用日记随时记下“所学”，常翻常想，可以帮助理解，增强记忆，温故知新。
7、写心中所“想”。人总是有思想的，把你心中的愿望，所见所闻的感想，对周围的人或事情的看法，直至心中的烦恼、苦闷、委屈等等，尽情地在日记中倾吐。
8、写读书或看电影电视之后的“感”。现在课内外书籍报刊应有尽有，电视电影遍及城乡，互联网也走进了我们的生活，把我们带进知识的海洋，让我们受到深刻的教育和启迪。其中有很多内容，值得记录下来，永远保存。
9、写活动与劳动中的“苦”与“乐”。每天我们都要参加这样那样的一些活动和劳动。课外体育活动、班队活动、家务劳动、自我服务性劳动、公益劳动等等，从中学知识，学技能，其中必有艰辛，更有欢乐。把这些用汗水换来的欢乐与成果记下来，多么有意义啊！
10、写少年的“趣”。少年朋友天真活泼，好奇好动，争胜要强，有时也免不了做些傻事，但常常是傻得可爱，充满童趣，这是少年生活中独有的。把这些乐事、趣事记下来是别有一番情趣的。
听了方圆老师的介绍，我也觉得些日记有很多值得写的东西，写作的思路一下子开阔了很多。
正是在方圆老师的指导下，他的学生写的作文接二连三在全国几十家报刊发表，其中有几十次在全国征文竞赛中获奖。很多山外的师生很不理解，一个山沟里的农村学校，这些山里的娃娃是怎么写出这些优秀作文的？有什么“秘诀”吗？
有一次，方圆老师在课下和同学们闲聊，问他们为什么愁作文？学生唏哩哗啦地给他背打油诗：“作文难、作文难，一提作文心就烦，有心不作吧，老师瞪大眼，没有别办法，不抄就是编。”他分析学生愁作文的原因，不外乎有这几个：①一开始几篇作文要求太难，一下子把学生愁倒了，从此一愁不振。②教师不懂作文，无计划、乱指导，把学生教傻了。孩子从未作过文，尚不知作文系何物，怎么会不愁呢？可见开始的几篇作文与指导是多么重要。课本上安排学生的第一篇作文是听故事、讲故事、写故事。内容是《白头翁的故事》。指导时，方圆有意不提“作文”这个概念，而是先讲白头翁的故事，孩子们听得很认真，听完后又让他们互相讲，然后他说：“现在有一位老爷爷，耳朵聋了，但他识字，他也想知道白头翁的故事，你们谁有办法叫他知道这个故事呢？”有的学生说：“我们用笔写下来给他看。”方圆鼓励说：“这个办法好，现在大家都用笔来写这个故事，看谁写得最好。”当他们纷纷将写的故事交来时，方圆才告诉他们：“刚才同学们记故事的过程就是作文训练，你们觉得作文难吗？”孩子们情绪很高，都说作文不就是用笔“说话”嘛，不难。
在以后的教学中，方圆又开始了“观察口述”与“读写结合”的作文教学实验。特别进行了“从日记教学入手达到大面积提高学生作文水平”的实验，取得了较大的成功。
方圆有写日记的习惯，从上小学开始记第一篇日记至今，从未间断过，这些日记记下了他的学习经历，记下了他从事教育工作的酸甜苦辣。特别是踏上三尺讲台后，日记则侧重于教学札记和教研随笔。当教师的都有这样的体会，虽然上课以前要备课，但是很多新颖的教学方法并不是都能“备”出来的，预想不到的疑难问题，会在课堂上冷不丁冒出来，他便即兴采用各种方法加以解决。一天的工作结束后，煤油灯下，翻开日记本，一天中自以为有价值的师生对话、教学心得、方法探讨、教改构想、读书随笔，摘要记下，日复一日，年复一年，业务水平的不断提高，大多来自于他这不停地探讨、钻研、记录之中。由于日记给予了他太多的教益，自然会把这一“秘诀”毫不保留地传授给学生。写文章是一种慢功夫，天天写日记正是培养锻炼这种慢功夫的最佳方法。日记训练灵活方便，最易为学生所接受、理解、喜爱，最易将口头语言变成书面语言，也能进行各种文体的训练，学生写日记，不仅有助于积累作文材料，有助于作文练笔，有助于锻炼意志，对学生一生都有重要影响。他教的学生，大多能养成写日记的习惯，有的小学毕业时能写1000多篇日记。
方圆始终不把作文教学孤立起来，把素质教育融入到作文教学中去。他把孩子们从单一的“学校——路上——家庭”这陕窄的空间中引导出来，把他们引入到美丽的大自然中去，引入到社会生活中去，去观察思考，并开展了“知我沂蒙、爱我沂蒙”的活动，让他们人人当小记者，个个做调查员，读书看报查资料，到社会上去访问老干部、老党员，孩子们的认识水平有了很大提高。有的学生在调查报告中这样写道：“我一定要努力学习，长大成为祖国的栋梁，让这块英雄的土地更加美丽。”有一个女学生这样写：“长大后我不出嫁了，一定把我的家乡建设好！”还有的孩子这样规划家乡的明天：“沂蒙山72崮山清水秀，长大后，我要建一条索道，让中外激人一天就能游遍72崮。”祖国在孩子们的心目中是一个很抽象的概念。什么是祖国？小学生不懂其内涵，我们教育他们热爱自己的家乡，这实际就是进行最具体的爱国主义教育。可以断言：一个连家乡也不爱的人，爱祖国也是不真的。通过学习研究，方圆总结出了制约中小学作文水平提高的七种“脱节症状”，即：读写脱节、作文与生活脱节、作语文要求与训练序列脱节，平时与“战时”脱节，教师要求与学生创造力、积极性脱节、讲评与学生实际脱节、教师水平与时代要求脱节。“脱节”观点在报刊一发表，在教师中产生了强烈反响，大家纷纷来信赞同他的观点。
在教学中，方圆老师还进行了作文兴趣教学法的实验。中小学生愁写作文，这似乎是一个普遍的现象。为什么愁？方圆认为没有培养出孩子作文的兴趣。兴趣是行为的先导，是干好每件事的必要条件。他是这样培养学生作文兴趣的：
1、由浅入深，激发兴趣。即从简单的作文入手，唤起孩子的作文兴趣。
2、鼓励竞争，保持兴趣。小学生的好胜心都是极强的。早在1981年，方圆就创办了沂水县最早的以小学生为主的文学社——《山芽》文学社，并创办了一份刊物《山芽》。“小编辑”、“小记者”由学生推选担任。每周的作文讲评课上，方圆总是选上三五篇在班上朗读，然后组织大家评议，由小记者、小编辑定稿后刊登在《山芽》上。选上的学生都很高兴，没选上的都暗下决心，争取下次选上。《山芽》共刊登学生优秀作文1000多篇。平时，他还经常鼓励学生大胆向报刊投寄优秀作文。一旦有文章发表，同学们都充满了成功的愉悦。
3、多褒少贬，提高兴趣。在作文讲评上，方圆做到了常批常改常评，不断总结，批改时尽量多表扬少批评。不要小瞧作语文的批语，它是沟通师生思想感情的重要渠道，在学生的心目中，是一种十分敏感的反馈信息。批语得当、及时、准确，能对学生产生巨大的推动力。反之，当学生满怀希望地打开本子，迎面而来的是无情的指责，冷冰冰的挖苦，兴趣之火怎能不灭？十几年了，他给学生的作语文打分从未少于80分。作文批语尽量多表扬少批评。对缺点，只找出主要的一两点让其改正。即使“一团糟”的作文也从中找出几个“闪光点”进行表扬，使每一位学生都觉得自己有希望，只要努力，就能成功。
方圆开始对这些年来的探索成果进行梳理思考。写日记能够助人成才，这正是一个不争的命题。但如何能让写日记者坚持不懈、持之以恒，这是古今中外多少专家学者、多少年来探而未决的课题。大家都有写日记的经历，很多人一开始大都情绪高涨、信誓旦旦，特别是我们的孩子，一开始积极性都很高，为什么写着写着大都以中断而告终，这一点，连成年人也不例外。
读到这里，我们知道这个“秘诀”就是方圆老师科学、有序的引导，就是同学们能在方圆老师的指导下，坚持不懈、持之以恒地写日记。方圆老师说，他的学生在全国获奖的优秀作文，没有一篇不是用日记本上的材料写成的，同学们对此深有感解：获奖，得益于写日记。
方圆老师深有感触的说，日记影响了我的人生，又通过我，影响了我的学生们，或许，还会一代接一代不停地影响下去。
我真希望每个学生的人生旅途上，也都有日记伴随着远行……
饱读诗书气自华：
到古诗文中寻民族精神之根，
寻现代文明之根，
寻学校育人思想之根……
方圆老师对教育的理解，总是置根于时代的大背景之上，置根于现实的基础之上。他的“加强古诗文教学，重视古诗文诵读”的教学观就是在对语文教学进行了深刻的反思，对社会现实进行了深入的调查的基础上提出来的。
方圆老师说，在新的世纪，地球越来越小，全球经济一体化、外来文化冲击日甚一日，特别注重和强调创新意识与能力的知识经济时代的今天，各国实际上都有一个如何面对本民族传统文化的重大课题。相当一部分国家都是从提倡让中小学生接受本民族的传统文化经典入手的。而我们这个历来以“诗国”著称和为荣的国家，中小学教材中有关古典诗文的比重却少得可怜。
方圆老师说，从某种意义上说，差不多从本世纪以来，不仅仅是在教育上，我们对于优秀文化的传乘，处于一种青黄不接的境地。拒《中国青年报》发表的一项调查结果显示：有54.8%的班主任认为学生的古典诗文修养“很差”或“比较差”，没有一个班主任认为很好。尽管不能简单地指责语文教育“误尽苍生”，但是十几年的正规教育竟然不能使学生对祖国的古典诗文有一个最基本的了解，这一事实却无可争辩的证明着我们教育对传统文化的冷漠。近几十年来，我们为什么没有培养出大师级的人物，为什么没有产生经典性的世界名著，就是因为忽视了民族文化的传承，让学生断了民族文化的乳汁，导致很多年轻人人文素养先天不足，缺少构筑成才大厦的宽厚根基……
方圆老师说，只有民族的，才是世界的。古典诗文是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包含着很多哲理。学一点古典诗文，有助于陶冶情操，加强修养，丰富思想。古典诗文作为宝贵精神食粮，其间不仅蕴涵着崇高的人格美和深刻的智性美，更沉积着一个伟大民族不灭的精魂，它是民族精神的教科书，哺育了一代又一代的中华儿女。加强古诗文诵读，不仅是让学生记住一些名篇佳作，更重要的是寻根，寻民族精神之根，寻现代文明之根，寻学校育人思想之根……
方圆老师说，知识就是力量，可是，人文精神比知识更重要。一个民族的凝聚力，主要体现在对本民族人文文化的认同程度。缺少人文精神的民族最终会走向虚无，走向异化。前些年，由于受应试思想的影响，过分强调实用知识的学习，对培育学生的人文精神没引起足够的重视，结果造成一大批学生发展后进不足。我国古典诗文是取之不尽，用之不竭的人文文化资源，有着博大的精神力量。可以说，让学生诵读古诗文中的传世佳作，就是为了补人文文化这一课，使学生在诵读中受到心灵的熏陶和潜移默化的感染，加厚学生的人文底蕴，逐渐构建起新的人文精神支柱。
方圆老师说，古典诗文是无数精英人物创造智慧的结晶，包含着民族精神、审美情趣、人生哲理等，已成为一种长小基地民族素质的滋养剂。诵读古典诗文能够让人感受到宇宙奥秘、顿悟人生真谛，能够把人的精神释放到一个自由翱翔的空间，点燃创造之火。让学生诵读大量古诗文可以启迪灵感，增强其原创力。古典诗文在文字表面的背后蕴藏着丰富的情感因素，又喜怒哀乐，有奋发进取，有百折不挠……在诵读过程中学生的情感可以得到不断的丰富。古典诗文中有很多名篇佳作描写山水、人情之美，学生通过阅读可以把诗人描写山水、人情美的过程转化为感知山水、人情美的心理过程，从而提高自身的审美能力。
方圆老师不但对古诗文教学有着独到的见解，更以自己的实际行动去推动古诗文教学的发展。他编写的《少年古诗助读》发行几十万册，犹如一股春风，送来了古诗文教学的春天。
时光流逝，沧海桑田，优秀的传统文化会永远灿若春花，向后人昭示着中华民族的智慧与灵气，古典诗词作为传统文化中一株历久弥香的奇葩，始终占有特别重要的位置。它所蕴涵的深沉思想、宽宏的胸怀、婉约的情致、挺拔的风骨等，将会永远放射着璀璨的人文魅力。
学习并快乐着：
实施大语文教育，让美文伴随学生成长。
方圆老师是大语文教育的积极倡导者和实施者，是这一道路上的先行人。“快乐阅读”是他大语文教育思想的核心，“让美文伴随学生成长”是他对语文教学的渴望。
语文素养的高低，听说读写能力的好坏，将会影响人一生的事业发展。方圆老师这样对记者说。作为从事语文教学研究多年的特级教师，方圆对提高中小学生人文素养、听说读写能力有着独到的见解和远见卓识。
方圆老师说，中小学教育的改革，首先受到冲击的就是语文教学。社会各界对语文教育的批评是有道理的，语文教育的确存在着很多问题。不知中小学生想没想过这样一个问题：你整天忙着英语过几级，知不知道自己的母语过了几级？我们中的绝大多数长大后是在中国土地上生存发展的，母语水平的高低才是决定你生存发展的重要条件。那么学生们学习汉语的热情和时间都到哪里去了？很多大学9现在有40%的教育经费用在英语教育上。花这么大的代价获得的效益并不大。虽然普遍提高了中国人的外语意识，但是由于不是在外语环境中学，造成大量时间的浪费。有人调查大学中文系的4年级学生，是否读过《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》等中国文学名著，几乎都说没有。为什么？没有时间。时间用来做什么了？学英语去了，否则不能毕业。这是一个很严重的问题。英语确实很重要，但是本国语言更加重要。一个国家的语言就是这个国家的文化依存的命脉。我们都读过都德的《最后一课》，早就知道要消灭一个民族最好的方法就是先消灭她的语言的道理。任何国家首先要重视本国语文，然后才是外语。
虽然说英语是一种国际性的语言，在很多领域中都以此为标准语。但是这种地位的确立是由各方面的因素决定的，这个问题说来话长，但是基本上可以肯定的是，它不完全是政府用国家力量来确立的。今天，我们需要使用英语交流沟通，但不一定要将学生的时间全部用在英语教学方面。大学语文走到今天的尴尬境地，与社会的大环境有关，与教育教学管理的体制有关，与大学语文教学本身的浅薄也有关。
到社会上去找工作，没有哪个大学生因为普通话不好，或者说大学语文没有达到什么级别而被限制毕业，没有什么单位设限大学语文的门槛和要求，所以也就不为重视了。
在我们的教育教学管理体制中，根本没有把大学语文的设置作为很“正规”的课程，中文系的学生里面没有这个课程，而其它系别专业的学生，只是把大学语文作为“副科”来看待的。这门课程没有什么连续性，在考核上也没有什么硬性的要求和标准。在课程设置上就不重视，教员们又怎么可能愿意教呢？学生怎么有兴趣学？
方圆老师说，中国的大学语文正处于一种“紧急状态”。这是很多大学语文教师共同的观点，我所说的“紧急状态”并不仅仅是指“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。很多大学语文教师都在抱怨“现在的大学生不会写文章”，如果你阅读一下学生各种文体的写作文本你会发现，最多的是读书报告和论文。你会发现绝大部分“文本”完全出于同一种模式——那种刻板、八股到令人窒息的千篇一律的模式。你无法根据学生的文字记住他们的名字，因为那些文字仿佛都是出自同一个匿名者。这其实是一种流行的“写作技法”，或者更确切地说，是一种“障眼法”，它可以“便利地”将那些似是而非、人云亦云的观点假扮成“自己的观点”表达出来，而且表达得煞有介事，像一篇雄文。这种写作已经成为当下大学生作业的“通用模板”。对于任何严肃对待文字的人来说，这是对写作和诚实的双重背叛，这是一种耻辱，这就是我所说的“紧急状态”。
如果一个教师认真追究下去，打破那种“障眼法”的保护，会发现仍然有一些同学的确有自己的想法或者观点，但他们实在无力表达。写作对于大多数学生是如此艰难，近乎恐惧，以至于他们宁愿放弃自己的真实想法，而去借助那种“模板”来行文措词。如果你“逼迫”同学真实表达自己，那么只有一部分学生勉强可以做到清晰，更少的人能写出具有“说服力”的文章。而兼具文采、意蕴和个性风格的优秀文字是极为罕见的。是的，个别写作天才永远存在，他们在任何课程体制下都会存活，但这样的“个别”并不能抵消总体性的危机。
方圆老师说，最为鲜活的、反映学生性情的文字出现在网络论坛的“帖子”和手机短信之中，以谐谑反讽的风格而见长。的确，这也是一种写作能力，但这并不是我们语文教育的成功，而是“大话文体”的凯旋。虽然我也时常由衷地被同学创造的各种“大话”所感染，但我们都知道，一个社会，一种文明，仅有“大话”是近乎荒诞的。这是绝对不允许的。
中国学生组成汉语比赛队伍竞然输给了外国学生，这岂不是咄咄怪事？实际上“中国目前对于汉语教学到了非常不重视的地步”，这是目前国内很多语文学家语重心长说的话。最近，著名艺术家陈丹青在他的辞职报告附件“教条与功利——今日艺术教育及本院教学感触”中指出，“今日大学生国文水准每况愈下，思之令人惊心，今欲起救，追之晚矣。盖国文者，国之文化命脉所系，国文不通，学生知识水准、文化修养、人格品质必混沌衰蔽，国文不良，则外语也必不良，此亦常识而已，我考试政策而竟公然罔顾之。”这话反映了如今的语文教学效果极差的事实。虽然学生的语文能力差，但是一些人却热衷于办所谓国学研究。
整体的语言文字能力没有上去，国学的振兴便是一句空话。况且所谓“国学”这种说法是从清朝的乾嘉时代形成的，受当时的历史条件限制，当时学科分科不细，才形成国学的这样的笼统专业，以冀培养通才。今天早已经打存了这种分科，要成为国学的通才可能也没有必要。前一段时间还发生了提倡国学的一位大学校长用错“七月流火”典故的事例，也正是这种整体汉语水平低的原因。
大学生中还是中国人占绝大多数，从小就学汉语、说汉语，汉语在人们的生活中变的很普通，如果大学语文只是简单的重复，不能对学生产生新鲜感，不能使学生的理解和认识改善和提高，不能感染和启发他们，那么大学语文本身也就是枯燥无味了！
大学语文如今是“鸡肋”了，何去何从很难预料。问题的关键是我们如何认识大学语文的作用和意义？如何看待大学语文？如何讲授大学语文？
我们讲继承发展，讲民族的复兴，如果我们连自己民族的语言都不能深刻全面的掌握，我们凭什么去继承呢？我们的发展延续如果不汲取历史的财富和经验，恐怕还要走冤枉路吧！一方面是英语的辉煌与“霸气”，一方面是英语的崇高尊贵，一方面是汉语语文的鄙薄自轻。大学语文的尴尬状况只是语文教育的一个缩影而已！
方圆老师在对大学教育作了精辟的论述后，稍做沉思，又开始谈论他最为关注的中小学生的读写问题了。他说，怎样让中小学生出口成章、下笔成文、妙笔生花？重要的渠道就是多读多写。稍有点人文常识的人都知道，提高读写能力是一种慢功夫，它需要的是一步一个脚印、踏踏实实的训练，在这方面，的确没有捷径可走。新颁布的《九年义务教育语文课程标准》对阅读量作了明确规定，小学生不少于145万字，初中生不少于260万字。如此多的阅读量单靠几本教科书显然远远不够。孩子们的课外阅读必须有一个新的广阔的空间。
方圆老师一直关注着中国的语文教育，尤其关心的是中小学语文教育，并对此进行着不懈的努力和探索。最近，他的新作《魅力阅读》、《快乐大语文》小学、初中读本分别由石油工业出版社、泰山出版社出版，陆续走进了新华书店，在中小学读者中引起了很大反响。
这几套书是新课标精神的完美体现，是教材内容的补充延伸，是夺冠中考的练兵场！他将用一个特级教师、语文专家的群体智慧，带领学生走过一段段快乐的语文学习旅程！
方圆老师说，要学好语文，就必须多读精美的文章，来丰富你的内涵；勤做有效的练笔，来提升你的能力；常做有益的思考，来敏捷你的思维。而单靠语文课本有限的内容，怎能满足你求知的需求？正是感奋于时代赋予我们的崇高使命，感动于流连忘返于书架前的天下父母之心，感念于孩子们想通过书本学会阅读学会写作，通过书本了解大千世界的殷切愿望，于是编一套为孩子们喜爱的指导阅读与写作并能伴随他们一生的精品好书，就成为我们的强烈愿望。如今，随着这套丛书的问世，我们总算如愿以偿了。《魅力阅读》、《快乐大语文》给学生提供了更广阔的天地，更丰富的内容。他将给你带来阅读的享受，思考的快乐，练笔的情趣，知识的补充。从培养创新人才的理念出发，积蓄人文底蕴，让学生在快乐的学习中提高语文读写能力是本套丛书的追求。
方圆老师说，谁最熟悉学生？家长、教师、学生本身。让家长、学生、教师共同参与编写是我们这套书的主要的特色。我们根据《语文课程标准》精神和要求，结合中小学生阅读作文水平的实际，组织328位工作在教学第一线讲台上的全国中小学语文教学专家、特级、高级教师，200多名省市县中考高考状元、语数外竞赛金牌得主的家长，2000多名品学兼优的中小学生共同荐稿，历时6年，从林林总总的几万篇名篇美文中筛选出几百篇，倾心编著而成的，参与此书文章推荐、选、编、提意见的学生家长涵盖了城市、乡村的工、农、商、学、兵、科学家、编辑、作家、记者等众多职业领域。可谓篇篇文质兼美。这些文章从不同角度，折射出作家、艺术家、教育家、各界成功人士，中小学生的同龄伙伴对社会、对生活独特的体验和理解。与市场上其他人士编写的读本相比，更贴近学生的阅读实际，更针对学生的所需所求。
本书集读、写、练于一体。每篇文章后面都包括品一品、练一练、写一写、读一读四个部分。既给你提供了广阔的阅读天地，有给你有效的指导。
中小学生受年龄、阅历、学识的限制，很难自我确定阅读篇目，即使有了合适的阅读对象，也难以准确把握作品的主旨、写作特点等。规范、科学的读写指导显得尤为重要。这套书很科学地把握了这一点。
书中例文后面的“品一品”是全国著名的特级教师、语文专家，共同对例文进行的赏析、品评。能帮助读者把握文章主旨，加深对文章的理解，提高理解感悟能力，提高文化品位和审美情趣。“练一练”是全国著名语文教学专家、中考命题专家设计的小学考试、中考阅读考查题型的全模拟。对提高语文综合能力，应试应考能力会有很大的帮助。
造成中小学生作文障碍的原因之一是不知道作文写什么，本书的“写一写”为学生较好地解决了这一难题。编著者依据新课标要求，从例文中巧妙挖掘训练点，设计了自由灵活、丰富多彩的写作训练。这些训练科学合理，充分考虑了学生的课业负担。有了这些内容，学生再也用不着为“写什么”而冥思苦想、绞尽脑汁。学生在快乐阅读中学会阅读、学会写作、学会动脑，掌握通向成才之路的金钥匙……
方圆老师说，《魅力阅读》是我们最近倾心打造的又一精品，这套丛书主要有一下几个特点：
选题独特。此套书从小学到高中每年级选编365篇文章，分52各单元板块，每周7篇为一个板块，每个板块围绕一个主题选文。每单元一首古诗，古诗与主流教材不重复。选文优中选优，能切中几乎所有学生、家长的购买欲望。这一独特的选题，满足了家长渴望孩子天天读书的愿望，给孩子们提供了一个学习探索的语文大观园。
编写时间长。这套书从2002年就开始策划，历时6年，九易其稿，有了充分的时间保障。没有了仓促上阵带来的粗糙，没有了时间紧迫留下的遗憾。
编者群体素质高。各册主编均为全国一线工作认真、业务水平高的特高级教师（仅特、高级教师就260多位）。他们奋斗在教学工作的最前沿，了解家长、教师、学生的所想所需，了解教育的最新动态。
选文质量好。从林林总总的3万多篇文章中，反复斟酌，认真筛选出了4380篇，可谓篇篇文质兼美，每篇文章都有一个感动点，所选文章都照顾了不同年级不同门类不同体裁，无一不做到了优中选优，精中选精。几千篇选文，每篇都经过了选编者反复斟酌、论证。
策划精心细致。从2002年春正式投入编写开始，几年来，光分册主编会议就开了6次，有的年级选文曾换掉六七次，一半以上所选文章必须在分册多个编者都同意认可，报总遍办公室通过后才可入选。
方圆老师说，美文天天读、练笔天天写是这套丛书的最大特点。从一年级到六年级，每天读一篇美文，写一次练笔，满足了学生学习的愿望。学生一旦走进了这个语文大观园，就要天天读美文，日日练写作，时时有提高，就要进行一次阅读的长跑、写作的长跑、道德的长跑、毅力的长跑。我们的目的就是带领学生走进语文大观园，让他们在美文的陪伴下走完你人生最美好的时光。这将为他们的一生打下坚实的基础，将会为他们的人生幸福奠基。
方圆老师总结说，这套丛书的选文有一个共同特点，那就是少了无病呻吟，多了真情实感，每篇文章，都是“我手写我口，我口述我心”，都是作者真情实感的自然流露。每一篇都有使中小学生怦然心动之处。每一位中小学生从接触这套读物开始，或许能够远离假话、空话、大话、套话，逐步达到作文人格与真实人格的完美统一。
方圆老师说的动情，言语中，透出了他对语文教育的独特见解，对孩子未来的无限关爱；眉宇间，闪烁着他先进的教育理念，深邃的教育思想……
“民族兴亡，语文有责”。方圆老师的思想和做法，触及了语文教育的真谛。语文教育的重要功能之一就是丰富学生的人文素养。而人文素养的丰富必须靠大量人类文化精品的积淀。用文化精品来滋养孩子的生命，这是在为学生的一生的发展储蓄能量。孩子这样成长起来，才能体验到诗意化的生活，才能厚积薄发，迸发出澎湃的创造活力！
阿基米德说过，给我一个支点，我就能撬起整个地球。但愿方圆老师的大语文教育思想能给千千万万个中小学生朋友一个支点，通过它打开阅读作文的奥秘之门，圆你的成才之梦。给广大语文教育工作者一个支点，通过它打开语文教育的成功之门，迎来语文教育的蓬勃春天。
