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  爱迪生论天才(灵感)的真相    上一篇  下一篇    
  发布者:李美志 |  浏览(24964) 评论 (12)  | 发布时间:2007-05-15 22:52:20 最后更新时间:2009-12-15 13:21:53  
  本作品所属分类:灵感日记 文章类型:独家 意见反馈| 推送到圈子 | 推荐给好友| 我要举报| 收入我的网摘  

爱迪生论天才(灵感)的真相

  众所周知,世界发明大王爱迪生有句名言“天才是1%的灵感加上99%的汗水”。长期以来,中国教育部门把爱迪生的故事编入小学教课书,并引用爱迪生这句话来教导学生刻苦勤奋学习,要好好学习,天天向上。很多人都确信不疑,只要汗流浃背、只要“老牛一样地努力”就一定能成为天纵之才……

  最近,笔者偶然得知我们长期信奉的竟然是爱迪生的半句话,这句话还没有完,后边还有半句“但那1%的灵感是最重要
的,甚至比那99%的汗水都要重要”。 
   爱迪生承认努力,但他归根结底更重视灵感。而中国的教科书从来只有这第一句,这几乎是全面否定了灵感的意
义。
  
中国是世界上人口最多的国家,拥有世界上最勤奋的学生,改革开放至今也已经有30多年了,却至今没有爱迪生式的人物出现,是世界上至今唯一还没有诺贝尔奖的获得者的大国。
  这不能不让我们深思:是不是与我们长期忽视灵感有脱不尽的关系?


 

评论列表
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关于下半句,希望作者能给出原文出处,谢谢!
http://www.guokr.com/post/95498/

发布者 :风吹落叶飘 (2013-06-21 00:24:43)  回复

灵感来自于生活中的每一个细节。

发布者 :果子 (2011-05-17 23:24:40)  回复

罗乐林开会艰苦一年

发布者 :客户国库 (2011-03-18 21:17:01)  回复

我觉得我们的教学书的意思是说:1%的灵感+99%的汗水=成功,两者却一不可,都很重要,只有灵感,没有汗水,或者只有汗水,没有灵感,都是不能成功的。书的意思很明显,但一句话一万个人读就会有一万种理解,老师只是把理论教会给大家,个中的意思,是要靠自己深刻领悟的。

发布者 :123 (2010-09-22 15:28:25)  回复

jhgsn]rijn]y

发布者 :ks;h (2009-05-31 16:58:25)  回复

这才是真正的判读!

发布者 :匿名 (2008-10-24 06:24:55)  回复

大彻大悟!!

发布者 :匿名:安利忍者 (2008-08-02 19:33:34)  回复

这么多年原来一直蒙在谷里,早就觉着这是个谬论

发布者 :匿名:坚持真理 (2008-02-22 18:17:06)  回复

也可以延伸下爱迪生的名言“做你感兴趣的、擅长的事情,你就容易成功,反之则很艰难。”

发布者 :匿名:不错 (2007-08-06 13:51:24)  回复

教师与天才 
 http://www.eol.cn2006-06-22 中国教育报 作者:岳自奎

   近日读得《爱迪生秘闻录》一书,了解到爱迪生一句名言的真味,我惊诧不已。“所谓的天才,是百分之一的灵感,加上百分之九十九的努力。”耳熟能详的名言,竟然被我曲解了那么久。更惶恐不安的是,近十年来,我时常用曲解的意思教育一批又一批学生,以讹传讹,误人子弟,竟毫不知觉。

  “光靠灵感哪能成为天才,关键是后天的努力。”言之凿凿,掷地有声,学生无可辩驳,心服口服——“人家大发明家都这么说,看来,灵感并不是那么重要呢!咱们还是埋头苦读吧。”

  其实,这句话也曾经被很多人误解过。1929年2月11日,在爱迪生82岁生日那天,为消除这一误解,他进一步解释:“如果拥有百分之一的灵感,可以引发更高一级的智慧,经过努力,就能够结出硕果。如果没有灵感,再努力也是白搭。”他还补充说,“发明创造的根本即百分之一的灵感才是最重要的。”

  诚惶诚恐,不敢言师。如果只是一般知识性的错误,尚不至于忐忑不安,但经我这一误导,语重心长的“教诲”,对学生的思维和学习方式所产生的消极影响,直让人背心透凉。我误学生啊!

  在推进教育改革,实施素质教育的今天,应该强调鼓励学生大胆质疑,培养学生的创新意识和能力。只有善于反思、质疑的教师,才会主动启发学生质疑,也才能培养出敢于质疑,敢于挑战权威,具有独立思考能力和创新意识的学生。可是,我做得很不够,不仅没有在十年之久的时间里,了解爱迪生这一句名言的真实来历,而且完全曲解了它的真实含义。今天,我既惭愧,又庆幸。惭愧的是,做了十年懵懵懂懂的糊涂老师;庆幸的是,亡羊补牢,为时不晚,它促使我加强学习,深刻反思,注入新鲜理念,提高教学水平。

  由此,我担心,还有没有其他教育“名言”、真理被我误读,或囫囵吞枣呢?这对于教师形成正确的教育思想和理念,贯彻素质教育精神,正确引导学生学习极为重要。经过简单梳理,还真让我发现了新东西。

  “一日为师,终身为父。”我们习惯于将它理解为强调师道尊严,学生应该无条件地尊重教师。以前,我们听到学生家长说这话的时候,觉得特别受用,整个身子都轻飘飘的,似乎有了一日为师的经历,就真能接受学生一生的尊崇,无限荣光了。现在看来,这样理解未免肤浅,至少片面,好像更深层的含义是对教师的一种极高的要求呢。

  教育要以人为本,就要着眼为学生的终身发展服务。为人师,为人父,都不容易,但只要有一日为师的经历,就要像父亲影响孩子一样,承担对学生长期甚至是终身的教育引导责任。

  英国教育家洛克在《教育漫谈》中说:“我们幼小时受到的影响,哪怕极小极小,小到无法觉察出来,但对日后都有极其深远的作用。这正如江河的源头一样,水性极柔,一丁点人力就可以使它的方向发生根本性的改变,正由于从源头上的一丁点儿引导,河流就有了不同的流向,最后流到十分遥远的地方。”作为一名小学教师,我在“源头上的一丁点引导”能影响学生一生的发展“方向”,所以不小心翼翼地引导,行吗?再说,在教育观念上要与时俱进,常读书,勤思考,勇于、善于对自己的教育教学作如实、深刻的反省,既不惮于正视自己的短处,努力探究补救途径,更要善于总结自己、同行的成功经验,从中提炼可供借鉴的精华。我们需要启发学生将质疑作为学习的方式,同时也需要将质疑作为自身不断充实、成长必不可少的思考方式。

  在学生一生的学习生涯中,小学阶段这一站是早期的、基础的,他们还将遇到许多教师。我们教给学生的一些知识可能在多年以后,学生都淡忘了。但作为一名教师对学生潜移默化的影响却是长期的、深远的。特别是教师的治学态度、人格魅力是最直接影响学生的力量。所以,作为教师,尽管哪怕只是“一日为师”,“一月为师”,“一年为师”,但一定要努力成为终身之师,这是学生成长的需要,更是时代前进对教师赋予的使命,是我们成长的需要。

  不敢言师,我和孩子们一样,只是一个学生。我需要努力做一个清醒的、反思的、践行的领路人、伴行者,在和学生一道成长的过程中,共同迸发无限的生机与活力。

  到那时,也许就能体会到著名教育家陶行知所说的“先生之最大的快乐,是创造出值得自己崇拜的学生。”作为一名教师,“不敢言师”不仅是一句发自肺腑的话,更是一种追求的强大信念和动力。因为,我将和学生一同进步,一同成长。(教育组随笔选登)

发布者 :李美志 (2007-05-25 21:37:27)  回复

灵感是思想的火花

发布者 :吴若瑜 (2007-05-16 22:14:14)  回复

坐沙发听新理论.

发布者 :张志平 (2007-05-16 11:30:29)  回复
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