黄志涛的博客

  被动VS主动    上一篇  下一篇    
  发布者:黄志涛 |  浏览(10702) 评论 (4)  | 发布时间:2018-01-08 20:32:59 最后更新时间:2018-01-08 20:32:59  
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被动VS主动

设想在目前的教育格局下,两位教师进行教学擂台赛。一位是知识渊博,讲课生动有趣,层次比较高,重视启发,但对学生比较宽容,作业量少而精的老师;另一位知识水平有限,但非常熟悉考试命题,善于抓住考试要点,课堂教学反复操练,对学生十分严格,布置大量的练习,讲解非常仔细的老师

试问,如果让学生就他们更喜欢哪一位老师进行投票,绝大部分会投谁的票呢?估计应该会投第一位老师的票。

再问,如果他们的学生参加中考,或者高考,谁的学生可能得分较高呢?不幸的是,这一轮后者的学生会胜出特别优秀的学生除外, 因为他们似乎不管谁来教,不管怎么教,都能得高分)。

由此可见,题海战术的确威力无比,所向披靡。难怪近几年来,尽管高呼“减负”,反对题海战术结果却恰恰走向反面。学生负担越来越重,题海战术有愈演愈烈的趋势。不禁让大家感到形势严峻,可以说已到了非解决不可的地步了。

对后者类型的老师们而言,虽然有分数领先的优势带来的安慰,领导的偏爱,但他们有两苦:一苦是他们自己明白,长此以往,他们将变成彻头彻尾的教书匠,自己的水平越来越低,最后落得只懂得所教的那一点点内容的下场扪心自问,觉得自己连合格的教师也算不上,实在可悲;二苦是天天这么干他们实在累得要命,忙得没有一点空闲。全身心扑在工作上,不仅体力大大透支,而且很难有时间照顾家庭至于研究创新的教学方法,自我充电,更是无从谈起,实在可叹。

这样的教学方法对于学生至少有两大不良后果:经过这种教学方法训练出来的学生往往只能被动地学习,他们好像是长不大的娃娃,不会自己吃饭,没有妈妈老师”“喂饭”就只好挨饿,甚至饿死”。而且这种不良习惯一辈子都很难改过来。要是他们上了师范大学,毕业后自己当老师,他们会用什么方法来教学生呢?想起来让人感到可怕,要传多少代才罢?另一个不良后果显然是,用这种方法教出来的学生,因为学得太苦太累,做起题目来就像机器人,对所学科目往往失去了兴趣而没有兴趣的东西一般很快遗忘,尽管考试得了好分数,实际上并没有什么收获,岂不可惜但是,无论是老师,还是学生,只要骑上题海战术这匹野马,就是人在江湖,身不由己,难以摆脱了。

    对前者类型的老师们来说,他们有较高的追求,有自己的理想,相信自己的能力可不幸的是他们在现实中居然碰了钉子,遭遇了挫折他们面前有两条路可走1. 投降,认输,加入后者的队伍之中去(这恐怕不在少数);2. 坚持自己的追求和理想,分析教学的得失,勇于创新,探索出一条新路,并最终在这个擂台赛中胜出。其实,他们培养出来的学生,后劲很足,潜力很大,在大学里会显示出来,但评价他们的体系是不会关注这个情况的。

仔细分析起来,可以发现,其实前者类型的老师在教学中和后者类型的老师也可能有一个共同之处:那就是学生都是被动地学习,当然程度上有一定的区别。

目前人人都在谈论提高学习效率,这包括两个方面:教和学。高效率的教加上高效率的学,缺一不可。可能前者类型的老师们光顾了高效率的教,而忽略了高效率的学。他们以为既然自己教的效率高,学的效率一定也是高的。殊不知学生被动地学和主动地学,结果相去甚远,也许失败原因主要就在于此!另外,懒惰是人的本性,很难自己改变。老师过于宽容,肯定是非常有害的做法。

因此,摆在教师面前就有一个重要的,但常常被忽视的课题:如何让学生改变观念,由被动转为主动学习。

要达到这个目标,三个原则做法不可少:1。凡学生可以自己完成的事,教师不可代劳,应尽量让他们自己做,教师仅起辅导,补充,督促,提高的作用2。开始时必须作出一些规定,让学生遵守,逐步养成良好的习惯当学生尝到甜头后,这些习惯会固定下来,他们明白自己该做些什么,该怎么做,这样学习就主动了3。要花大力气培养学生的学习兴趣,有了兴趣才会主动学,是事半功倍的好办法。

在外语学习上,有一些做法对提高学生的学习主动性是有帮助的,值得提倡。比如:

1坚持学生先行,老师后补。

在学习课文时,要坚持让学生先提问,先让他们把疑难问出来。完全可以让知道答案的学生来回答,如果不足,才轮到老师来提问在提问中引导他们发现自己忽略的地方,要是谁能回答,应得到热烈的鼓励和赞扬。

在读课文时,要求学生自己找到应掌握的重点,(教师不要图方便,直接告诉学生将这些重点划下来,然后去背下来),教师只要最后作一些补充和修正就可以了。久而久之,学生开始学课文时就会主动去发现疑问,自己找到最重要的关键部分,这种能力的培养是很有效的。如果能配以适当的检查手段,应当更好。

2改变订正方法,让订正为我所用。

    订正是学习的一个重要环节,被动性的订正没有多大效果,结果是同样的错误犯了又犯。要改变这种状况,首先要让学生明白订正不是为了老师而做,因此订正的方法要改变。原先常见的订正方法是将题目和正确答案抄在本子上就可以了应改为把错误原因写明确,放在左边一栏,用红笔写,右边一栏抄题备查。总之一个原则,为了自己方便查阅。教师应该抽查订正本,主要检查订正的方法是否符合这个原则,对不符合的要给予个别指导,限期改正。每两周复习一下订正的内容,提醒自己易犯的错误,可大大减少常见的错误。

3学会正确记笔记,方便自我学习。

    上课记笔记是必要的学习方法,但学生往往不明白记什么,怎么记,记后如何使用,结果效果很差笔记的原则是简明扼要,重点突出,便于查阅。教师板书的安排要有章法:比如,左侧记要点,右边举实例。让学生明白,要点应该记下来,实例可以选择记,最关键的点可用红笔划下来,查阅时比较醒目。更好的应该是学生回家后整理笔记,将所学内容真正变为自己的东西,这样的方法是最有效的。教师要抽查学生的笔记,对于记法不当的学生应给予具体指导,因为这是学生掌握主动学习的重要途径。同时要培养学生每周检查笔记的习惯,这样才能让他们掌握学习的主动权。

4养成读报的习惯,学会鲜活的英语。

要求学生订一份英文报,每周出版一次的,有新闻,故事,趣闻,电影,体育,评论等内容,加上少量学习方法介绍,不要那种几乎全部是练习的英语学习辅导报。每周有一次辅导读报时间,教师必须先读,然后推荐三,四篇最好的文章,让学生当堂读完,并就难点进行指导。建议学生另外三,四篇在业余时间读,学生可以利用零碎的时间,如课间,车上,睡前等,把报纸带在身边,有空就拿出来读一点。如能坚持,慢慢养成习惯,效果肯定是非常好的。当习惯形成后,读报就可以完全放手让学生自己完成了。这样几年读下来,阅读能力必定大大提高,而且还能学到许多有用的东西,对于翻译和写作也是很有帮助的。

5. 利用一切手段,培养学习兴趣。

    可以培养学生学习兴趣的方法很多,如做游戏拼单词,排英语课本剧或其他短剧,举行各类英语竞赛(唱歌,演讲,朗诵,写作等),介绍英语名著,讲有趣幽默的故事,学习英语的成语,谚语和名人名言。老师们虽然费力组织安排,但产生的效果之好可能无法想象,所以说是值得一试的。

    其它好方法还有很多,本人在此仅是抛砖引玉。改变现状的关键在于不要做妈妈型的老师,不要培养宝宝型的学生。教师不可使劲灌,使劲布置海量的练习,使劲批改堆成山的作业,使劲使自己在一年里老了五岁,从而逼得学生们拼命听,拼命记,拼命背,拼命做永远也没有尽头的作业,拼命使自己讨厌所学的课程,结果是白忙活一场。

    英语中有一句名言:I forget what I was taught, but I remember what I learned.(我会忘了教给我的,却能记住自己学的),可见只有自己主动学得的才能持久,硬塞下去的终究免不了被遗忘的命运。至于Practice makes perfect.(熟能生巧),这是对的,但有一个前提:是被逼去,还是自己主动去,产生的结果自然是大不相同的。每一位教师难道不应该深思,并作出相应的改变吗?

评论列表
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"形而上学":《易经·系辞》"形而上者谓之道,形而下者谓之器"

发布者 : (2018-01-09 12:40:04)  回复

机器、机械、僵化枯燥。。。。。无聊透顶。。。。。不自然、无生机,不讲规律。。。。。

发布者 :阿嚏 (2018-01-08 21:11:12)  回复

如今形而下学发达,

发布者 : (2018-01-08 21:08:16)  回复

现在的教育,不是教也不是育,是培训是灌水是填鸭,很可怜,提不成,懒得说。

发布者 :神经正常 (2018-01-08 21:06:21)  回复
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