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  莫让学生家庭作业变为“家长作业”    上一篇  下一篇    
  发布者:徐甫祥 |  浏览(791) 评论 (1)  | 发布时间:2018-01-25 20:41:17 最后更新时间:2018-01-25 20:41:17  
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             (图片来自网络)


几乎是每天,李女士一想到下班回家要陪女儿写作业就头疼。上小学的女儿做作业时,她得陪着辅导,做完作业还要检查、批改、审核签字,女儿的家庭作业也变成了她的“作业”。民进四川省委的政协委员们在调研中发现,李女士的情况并非个例。对此,民进四川省委向四川省政协十二届一次会议提交了一份《治理“家长作业”促进义务教育健康发展的建议》的集体提案,建议厘清家校职责边界。(125日《成都商报》)

上述政协委员的调研数据表明,近年来,不少中小学要求学生做家庭作业时,从辅导、检查、批改到签字,家长要“一条龙”介入。由于“参与度太高”,让许多家长颇感“亚历山大”。譬如,四川某地受访的学生家长中,为此感到“头疼”的比例高达84%,甚至有24%的家长甚至表示“非常头疼”。

这就是说,原本属于孩子们的家庭作业,在相当程度上已变身“家长作业”,且成为他们每天生活中的“标配”。有家长“诉苦”说:即便准时下班,既要忙家务,又要“协助”孩子完成语文、英语、数学作业并签字。忙完这一切,至少要晚上10点以后。倘若单位加班回家晚一些,则休息时间更将推迟。

之所以如此,无疑与时下很“热”的“家校共育”论有关。按说,家校携手,共同营造良好的教育环境,无疑有利于孩子的成长。譬如,建立良好的家校沟通机制,定期或不定期互通情况,以消除教育“死角”。但前提是厘清两者之间的边界:传道、授业、解惑的职责无疑当归学校;而家长则应配合学校,养成孩子在学习、生活及校内校外交往等方面的良好习惯。

但遗憾的是,对上述问题,不少学校并没有形成共识,乃至产生了某些认识上的偏差。表现在,一是认为教育并非学校一方的事,需要家长的配合;二是认为家长的亲自参与,是发现学生存在问题的“高效方法”;三是认为小学低年级的家庭作业,是“家长可以完成的”。

而正是出于上述想法,家长参与学生家庭作业的现象愈演愈烈:先是只要求家长在学生完成作业后签字;继而开始督促孩子背诵及默写课文;到后来甚至将家庭作业的批改一并交到了家长手中。在不少学校建立的家长微信群中,老师忙着发布作业题及答案、家长们则一一回应“收到”的画面并不鲜见,足见“家长作业”一说并非虚构。

而如此“共育”显然有违教育规律。众所周知,课外作业有助于对课堂教学内容的消化及记忆,自然也是学校教学的有机一环。既然如此,让并不具任教资格的家长“越俎代庖”,必然难以确保辅导质量。尽管有老师说小学低年级的作业“浅显易懂”,但看得懂并不等于就可以做到循循善诱,就如并非每一位大学生都适合当老师,是同样的道理。

其实,家长们都是上班族,回家已是精疲力竭,即便对自家孩子,也只能说是疲于应对。而把辅导、批改学生作业交给既无经验、更无精力的这些家长,其最终效果只能说是“教育无方”。从另一个角度说,倘若老师们就此不再批改作业,必然影响其对课堂教学效果的判断,更不掌握学生对所学知识的接受程度。如此,又何谈去有的放矢提高教学质量?

更何况,无论是课堂教学,还是批改作业,都是身为老师的天职。故而,当下需要做的,是老师与家长“各归其位”。正如成都市出台的《中小学生“减负”20条》所规定的那样,“学校不得将家庭作业变成家长作业,不得要求家长批改、检查教师布置的作业并签字”。如此,才称得上是科学、完整的学校教育定位。

 

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糊糊教育。

发布者 :傻子 (2018-01-26 00:35:30)  回复
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