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  走近名家,感受语文之美    上一篇  下一篇    
  发布者:任年顺 |  浏览(21) 评论 (0)  | 发布时间:2018-11-05 16:35:54 最后更新时间:2018-11-05 16:35:54  
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走近名家,感受语文之美


语文之美在于文字的魅力,在于对中华文化的传承和发扬,在于对作者心灵的感悟和对人生的启发。那么,如何教授语文,让学生感受语文之美,是我们语文教师值得思考的问题。20171125日,走进青岛市城阳二中,参加“笃行教育——全国高中语文阅读与写作教学研讨会”,聆听了几位语文教学专家的示范课和报告,让我深受启发。

一、热爱语文才能教好语文

语文教学名家都是极其热爱语文教学的,可谓倾其一生倾心研究,像这次授课的程翔老师现在是北京101中学副校长,语文特级教师,仍坚持一线教学,钻研不止,进入研究领域,探索学理关照下的语文教学之路。从教育的原理和法则到教学论和课程论的原理和法则的探究,从语文教学本身的原理和法则到语文教学的功能的探究,再到阅读教学的学理探究,步步深入。常常为一个问题泡图书馆、进人教社资料室,他展示了一本我国最早的语文课本封面,就是在人教社亲自拍的,令人感动啊!还有更另人感动的赵谦翔老师,已退休九年的清华附中语文教师,曾经是东北吉林名师,他说他一生有三次当领导的机会,最后一次让他当教育局局长,他都谢绝了,在别人看来应该垂涎三尺梦寐以求的事而他却平静地拒绝了,真是钟情于语文啊!正如媒体所报道的他是“中国最爱教语文的老师”。

二、语文课堂目标不是越多越好

从这几位名家的示范课来看,他们在课堂上善于设立重点目标,采取牵一发而动全身的教学方法,即通过一个问题的深入探讨,从而挖掘阅读的内容。程翔老师上示范课《归去来兮辞》,就紧扣作者情感线索指导学生朗读,不同感情的语速快慢、音调高低,发音的实声与虚声,四字句与六字句的朗读节奏以及由朗读到朗诵再到吟诵的感情的处理等,这是一堂很好的朗读指导课,看到名家上课不贪多,只抓住一点深挖下去,既教给了方法又培养了能力,这才是真正的大家。浙江省特级教师肖培东的一节《祝福》也是在学生充分阅读(15分钟)的基础上,理清故事,然后扣住祥林嫂的几次眼神描写让学生找出并分析,得出“祥林嫂是一个没有春天的女人”的结论,贯彻了他的“小说小说从小处来说”的教学理念。

三、绿色作文抒真情

赵谦翔老师是绿色作文的倡导者,有幸聆听了他一节作文示范课,他讲《高中新材料作文教学》,由“运斤成风”文言文段的阅读引出不同的角度来思考文章的立意,学生写微文,教师当堂收了10篇文章进行一一点评。他的写作理念:立意不凡,益于发散思维;体材不限,益于施展特长;个性写作,益于培养创客。让学生都能写出来,就是悦读乐写的训练。他特别强调阅读与写作的关系,由一篇文章的阅读引发学生思考,进而动笔写作,写出真情,这是他的绿色作文常用的方法。另外,在作文素材积累方面他曾经进行过大胆的实验:曾在吉林工作期间在早读时间让学生看中央电视台《东方时空》节目,一周四小时,坚持一年,效果十分好。这种作文理念值得我们借鉴和学习。我们学生现在作文最大的问题就是观点明确,行文无据,泛泛空洞。究其原因,一是由于学生读书少,二是关注社会少,思考不够,素材积累严重不足,写作时自然就不能得心应手地提取应用在作文中了。因此,培养素材的积累意识,引导学生有感而发,真情写作,这才是我们今后作文教学所追求的目标。

四、重视教师的阅读和写作

教师要成为阅读和写作的带头人。这是三位专家在讲课和报告中多次提到的观点,而他们也正是这样做的,他们的阅读量非常丰富,对文字有极为敏感的感受力。尤其在语文教学中,程翔老师更是提倡“语文老师一定要有语文的眼睛”,而这双发现语文的眼睛我认为更多来自对文字的敏感力。在阅读方面既要读有字之书,又要读无字之书。将眼光和思考投向生活的各个方面,这种大语文的思想对阅读和写作能力的提升无疑是有益的。这对我们有很大的启发,也引起我们反思:试问我们除了专业书籍之外,能读多少拓展类的书籍呢?更多的人整天埋头在教参中、试卷中、作业中,而抽不出时间阅读,这样的现状如何破解?比起这些专家来我们是不是思考问题的起点低了点,是不是缺少更多理论的支撑和指点,在无穷无尽的黑暗中苦苦地踽踽前行,感受不到语文教学之快乐,语文之美似乎已经荡然无存。这样的困境不知困扰着多少语文教师,而这几位专家的示范课和报告就像一盏明灯,在我们的心头照出了一丝光亮,让我们看到了语文教学的光明之路,看到了一个语文老师所要追求的方向和目标。

借用屈原的一句话:路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。让我们在语文教学的道路上砥砺前行。





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