先生是研究人工智能的,所以他对孩子主张是不要死记硬背,开发他的想象力...... 所以在挑选学校的时候,他恨透了排名第一的小学,因为那种课堂上的孩子都绝对安静,甚至桌子中间还都竖一块版,互相都看不到.他极力主张孩子进一没有考试,没有生字考试,没有数学考试,没有期末考试, 没有家庭作业而著称一所1-7年制的学校.这个学校以17年前失实的“挑战者”号航天飞机上的女教师克里斯塔·麦考利夫的名字命名.这个学校从不让学生死记硬背,孩子会写很多的字,因为每天到学校他们要写周末日记,参观感想,写诗,写读书笔记.......不会的字就空着,每人都有一本小字典.似乎写的东西本身比正确的拼写更重要,写什么比怎么写更重要；数学方面也是,通过种花,玩游戏等应用方面的计算。我记得,小时候最难的是应用题.....

     像这样一连几个星期写同样文章的孩子，家长却很满意，因为去年的时候，我的孩子连字母还不知道怎么写。可有的孩子却能洋洋洒洒写八九篇。无论是怎样写，都不是家长帮的，也不是靠死记硬背的，都是老师们用特殊方法引导孩子发自内心写出来的。

     这所学校最多的就是课外的参观路线，也是其他公立学校所没有的。今天我们刚从海边回来，在专家的引导下观察了大海落潮后的海生物，我自己比小孩子还兴奋，看到了不同种类的打开象花，合起来什么也不像，摸起来软软的海葵；神出鬼没的海蟹；没有名字那么美丽的，共得胖胖的，变了型的海星；成百上千的，蜗居在石头里的紫色的海胆.......所有在书上.在别人嘴里说出来怪怪的英文名字，在海边都变得生动，自然起来。 每一个这样参观，我都十分感慨，不虚此行，为孩子们开车很值得。

     还有就是舞台表演。每一个班级每个学期都有一次十分有意义的舞台表演。以二年计班此学期的学习重点是海洋动物。除了多次的不同种类的参观，孩子们要选自己的两种海动物来作深度的研究。四个桌子，四个良莠不齐孩子面对面坐着，取长补短。每组桌子上，都放这一大堆和他们研究的主题有关的书。之后，他们都要把自己的研究结果写出来。这个过程几个星期。负责教音乐的家长开始教舞台上唱的歌；有的家长设计服装；有的搞舞台设计；由负责节目单的；又搞导演的；有关音响和灯光的；（家长中有一位丢了工作，另一位自己开公司，所以尽管家长的工作是自报公议，但这两个最重要的工作还是给了两位男士。可见重男轻女到处都一样）。设计完工后，所有的服装扎染，都是孩子们自己动手染的；舞台上的图案也是孩子们自己画的；最重要的是每个孩子的台词都是自己写的。我的孩子平时说话很小声，但经过多次排练之后，不仅越说也好，老师还让他多加了很多台词。演出十分成功，全校观摩，没有领导上台接见演员，而是所有的观众都来和站在表演厅外的演员们一一握手。他们的大朋友般的孩子们还给他们都写了观后感。而他们自己当然也少不了要写演出的感想了。尽管有的孩子暂时还写不了几个字，可通过准备这次的演出，他们的读写听说，尤其在公众面前言说的能力，无形之中都有了潜在的发展。而他们对海洋生物的兴趣和了解，在他们滔滔不绝的谈论中，还以为他们是专家呢。

    女儿谢谢7岁了。爸爸妈妈为了让她不要断了中国文化的血脉，让她学习古琴，说中文。她虽然不看中国电视------那些故事对她来讲太复杂-----但她只要听到有古琴曲，就会跑过来。说中文是个困难的事，她在的学校只有她一个中国人。所以只要进了家门，她就得听和说中文。如果她用英文问我话，我就会不理她，假装听不懂。我每天晚上给她讲从图书馆借来的中国书。可是除了《西游记》其他的确实是不好听，那些故事没有想象力，没有出乎意外的东西，甚至有些乏味，书的质量也很差，根本不能吸引她。我一边念一边想：别说她了，连我都觉得没什么意思！中国那么多会写东西的人，怎么就没有人给小孩编一些好的故事呢？