继07年6月海口市琼山区旧州镇中学周常德校长面向全校师生跪地之后，10年11月湖南省娄底市一中又发生了谭胜军老师在教室给扰乱课堂秩序的学生下跪的事件。连续听到这样的事情，让人毛骨悚然，感慨万千。作为同行，我非常理解如今从事教育教学工作的尴尬和无奈。但我更为迫使老师做出如此过激行为的学生和从小教育这些学生做人的家长感到后怕。

自古以来，只听说过学生跪拜老师的古训，甚至有学生为去世的老师守灵的事迹。却从来没有听说过老师要给学生下跪的道理。再者说，师恩如山，受人滴水之恩，当以涌泉相报。短短几十年恩德报都报不尽，谁还有那么大的人间福报敢于承受老师的一跪？如果真有，那倒还罢了。如果没有接受老师一跪的德行和福报，那就叫自作孽不可活了。老师可以不计较，但因果定律绝不饶人。要知道，每个人随生而来的福报十分有限，而折损福报最快的途径莫过于悖逆父母和老师。所谓是禄尽人亡，道出了其中的利害。

老子说：伦常乖舛，立见消亡；得不配位，必有灾殃。老师如父母，一日为师，终身为父。孝亲尊师如敬天。悖师叛道如违天。天网恢恢，疏而不漏。年轻人把无知当个性也就够愚昧可怜了，何苦还要拿年轻的生命作赌注呢？

过去我一直以为夫妇多年不生养或者一生都没有自己的子嗣，完全是生理疾患造成的。后来我才发现，这类家庭成员中总有人年轻时曾犯过忤逆父母或师长的罪过。包括殴打、辱骂父母、长辈或老师。还有许多夫妇由于不敬父母师长，生下的孩子多有痴呆苶傻之患。这在今天中差生聚集的班级显现得格外清楚。还有因为殴打父母或继父母而早早夭折的案例。

师道始于孝道，师道建立在孝道的基础之上。先失孝道而后便会丧失师道。一个社会一旦失去了师道，教育便名存实亡。因为天地已然错位，乾坤已经倒悬。人性扭曲，五伦颠倒，五行都倒转了，再堂而皇之奢谈教育，那也不过是自欺欺人罢了。

最近某市有一个教育专家团到一所学校进行新课程标准落实的检查验收。在检查结束之后的结果反馈大会上，有位领导说了这样一句话：在新课程标准下，师道尊严是被摒弃的。听到这样的官方言论，不禁使在场的教师呼吸急促，不寒而栗。师道都不要了，还有教育吗？如果新课程标准真的就是为了达到这样一个目的，那我们可以断言，这样的课程改革只会使中国的教育事业走上一条不归之路。而制定和推动这一方案的人，必然是民族的罪人。

经领导这样一提醒，我们似乎明白了许多。近年来发生在校园内外诸多奇奇怪怪让人看不清悟不透的现象，原来不是偶然的。一切都非空穴来风。祸福无门，惟人自招。灾祸是人心不善感召来的。因地不真，果招迂曲。难怪今天的孩子越来越难教，难怪有学生敢公然叫嚣“教师应属服务业”、“学生来是享受服务的。学生就是顾客，就是上帝。”教师行业自己都摒弃了师道，都放弃了为师的尊严，我们还指望别人来尊师重道，奢望全社会来捍卫教师行使教育权的尊严？这不是笑话吗？我们只能说，在这样的社会大背景下，出现什么样的扭曲教育原则和践踏教师人身权的事件，都不足为怪。如此教育，越来越看不懂了。不知能教出什么真理，又能培育出什么样的人才？

不孝有三，无后为大。为传承民族血脉之大计，圣贤开创了伟大而神圣的教育事业。孔夫子承前启后，集中华教育之大成，述而不作，信而好古。把人类最伟大的智慧记述了下来。古往今来，一代又一代的教育家，呕心沥血，蜡炬成灰，唯恐在自己手里断送了国家之后，民族之后。集五千年之教育实践，为我们留下了成熟圆满、智慧绝伦的教育法宝。

按理说，传承圣贤事业，必须是具备圣贤德行之人，方可为之。可惜的是，今天的传法者、传道者队伍中，有些不仅缺少圣贤之德、之智，却也全然没有述而不作，信而好古的谦卑心态，自以为聪明，自以为超越了古圣先贤的教育智慧，总想另辟蹊径。总想凌驾在自然规律之上。殊不知五千年的大浪淘沙，民族的教育理论早已炉火纯青。今天一些人津津乐道，盲目崇拜的舶来品，恰恰是中华历史长河中被淘汰的精神垃圾。端着金饭碗讨饭吃，也没有办法。因为都是自己的选择。

有位大德曾讲过关于十九层地狱的故事。有个庸医错用了药方，致人死亡。死后被打入十八层地狱。他不服，因为他认为自己不是有意要杀人。而是无心之过。是好心办了坏事。不应该判这么重的罪。于是他就在十八层地狱暴跳如雷，大吵大闹。这时他听到地下有人大喊：老兄啊，别闹了。你这么折腾，下边的人受的了吗？庸医听了感觉很奇怪，他说，我是十八层地狱，都在最底层了。下边怎么还会有人呢？下边的人回答说，有啊，我在十九层地狱。他就问，那你生前是做什么职业的？下边回答说，我是教师啊。断人生命，耽误人一世，所以堕入十八层地狱，断人法身慧命，耽误的是多劫多世，所以必须入十九层地狱。

教育历来肩负着巨大的教化社会人心的重要使命。人心不古，道德沦丧，始于教育思想的混乱。教育思想的混乱源于教育者德行和智慧的缺乏。人人都曾经是学生，社会上各行各业的人才都是学校培养出来的。社会上的一切现象追根溯源，都与教育有关。教育如理如法，人才质量就高。公民的道德素养就高。教育是社会的源头，责任重大。从教者一脚踩着天堂之路，一脚踩着地狱之门。非同儿戏，因果自知。当好自为之。

大道至简，万法源于一法。万变不离其宗。一切都要依据人性和天性运行，这是根本。教育重在务本，本立而道生。缺乏道的教育，不成其为教育。有校无道，难以兴教。改来改去，无非是术的变通。远未触及教育的根本。而缺乏道的术，只会极度刺激和无限滋长人的自私和贪婪。只会使人类走上穷途末路。

需要指出的是，教育是一个很宽泛的概念，学校教育只是其中的一个环节。完整的教育应该包括家庭教育、学校教育、社会教育和圣贤教育。教育的内容千变万化，但都离不开道德、伦理、因果的主题。先成人，后成才是教育的次第。次第乱了，结果会完全相反。这不仅是被五千年的历史反复证明了的客观真理。也是古今中外教育家的共识。谁挑战它，谁就要付出惨重的代价。这叫不听老人言，吃亏在眼前。

家庭童蒙教育是一切教育的基础，其他教育是良好家庭教育基础之上的提高和升华。这同样是一个严肃的次第问题。今天教育的混乱是从家庭教育开始的。很多年轻的家长从小也没有接受过正规的传统文化教育，不少人错误地把学习成绩好当作教育的全部。殊不知德行是根，才能是枝叶花朵。不知道自己的家庭环境，父母亲的身体力行，言谈举止都是在对孩子进行童蒙教育。

结果大人的坏毛病全让孩子潜移默化给继承了。再加上网络、电视各种不良信息的熏陶，如果儿童交往的又是行为习惯不好的同龄人，就更会使孩子美好的天性给污染得面目全非了。等家长发现自己也教不了，管不住孩子时，才大惊失色。又寄希望老师能教好孩子。可老师也不是神仙，孩子从小在家已经被父母定型了，他连基本的礼仪都没有，连尊重老师都不懂，连老师说话都不听。甚至顶撞、威胁老师，他怎么又肯虚心接受教育呢？

做学问需要有一个宽松清净的环境，静能开慧。疲于奔命的工作节奏只能使教师倍增浮躁和烦恼。今天的学校为迎接一次上级检查验收，整个学期老师都战战兢兢，如履薄冰。因为要突击完成学校布置的各种书面材料，还要保证被听到的课是优质课。如果一学期要迎接三次检查，老师该承受多大的压力。这也许是坐在台上的领导者们所想象不到的。

二十多年的教育改革，不能不说领导者不尽心尽力。但结果是什么？幼儿开始学会了竞争，小学生成人化趋势明显，小学老师的管理能力受到空前挑战。奥数低龄化。中学生敢和老师动手，公开拒绝教育。大学生学会了开车撞人，学会了情杀。在一些人看来，现在的孩子才艺多了，更聪明了。可人格在回落，德行被扭曲了。没有成人就成才了。没有经过冬藏就急着要春花，没有春花就迫不及待要夏长，没有经过夏长，就想要秋实。这样被人催熟的果实，敢吃吗？

这样所谓的人才，对国家社会有何益处？这样的改革结果，人家说“教师应属服务业”、“学生来是享受服务的。学生就是顾客，就是上帝”又有什么不可以？因为教育已经商品化、庸俗化了。可以实事求是地说，今天中小学老师很累，身心从未有过的疲惫。中青年教师不堪承受沉重的工作压力自杀身亡的消息屡有所闻。我亲耳听到老教师发誓子孙三代不再当教师的无奈慨叹。如果一次次声势浩大的教育改革改到了校长、老师不得不跪着哀求学生学习的凄惨地步，这样的改革就需要引发一切关心教育事业人，一切有职业道德感的人深深的反思了。

让人大惑不解的是，这么多社会乱象，这么多教育乱象，并没有引起有关部门足够的重视和自我反醒，并没有阻止领导者“以学生为中心的教育新理念”步伐。反倒是一个个管理者春风得意，皆大欢喜。乐在其中，乐此不疲。据说未来几年，在教师寒暑假继续教育培训的基础上，还要加大力度，贯彻“新课程理念”，要大面积为老师“洗脑”。看样子是要彻底断灭教师心灵深处已然残缺不全的中华传统教育基因。

中国教育未来的道路还将是漫漫征程。我们用真诚心祈祷，愿圣贤思想指引中国教育的方向，愿教育管理队伍和教育大军中早日出现越来越多的具足圣贤品德和智慧的决策者和践行者。教育乃百业之本，百年大计，民族之血脉，民族之根基。我们期盼着现行教育体制早日回归大道。让教育事业真正成为育人为本，德育为先，立百世之业，保万世太平的圣贤大业。