健康教研活动“幼儿园体育教育活动的设计与组织”

研讨实录与反思

2011年11月10日，我又一次在湖南省政府机关第三幼儿院的舞台上与来自全省的几百位幼教精英们相聚，并组织了现场教研活动——幼儿园体育教育活动的设计与组织。时过几日，紧张过后、放松之余，情不自禁地开始在脑海里反思这次教研活动。

一、形式多样，让教研有生气

（一）抢答开场，思维较快热身

在进行完简单的前言和邀请现场参研人员之后，迅速进入到教研的第一个环节“开始部分”——体育知识抢答赛，为的是在理念上达成一致、在思维上热热身。

主持人：上午孩子们开展了一场抢答赛，我们不妨也来一次抢答赛，看思维、反应是不是比孩子快。当我把题目读完，谁先举手谁先答，答对了有奖。准备好了吗？请看题——

附件1：抢答内容

●《纲要》明确要求“树立正确的健康观念”，请问什么是健康？

（健康是生理、心理和社会的健全状态，而不只是没有疾病。——1947年医学专家在联合国世界卫生组织的宪章中写下的定义，本答案摘自《<纲要>解读》P108》

一个只有在身体健康、心理健康、社会适应性良好和道德等四方面都健全，才算是完全健康的人。——20世纪90年代世界卫生组织定义，本答案摘自《幼儿园健康教育》顾荣芳薛菁华p3）

●《纲要》中关于健康领域的目标有四点，请说出其中任意一至两条。

（答：1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；2、生活、卫生习惯良好，有几本的生活自理能力；3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己；4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。——本答案摘自《<纲要>解读》P30》）

●《幼儿园工作规程》中指出“幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于1小时、2小时还是3小时？其中每日户外体育活动不得1小时、2小时还是3小时？

（答：幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于二小时；每日户外体育活动不得少于一小时。——本答案摘自《幼儿园工作规程》第十三条、第十九条）

●幼儿园体育活动包括哪几种主要内容或类型？

（对此问题不同的专家有不同的分类方式，但大同小异——

答：基本动作练习：走步，跑步，跳跃，投掷，攀登，钻，爬、平衡

    基本体操练习：体操动作，排队和变换队形

体育游戏

运动器械练习：摇摆、颠簸类、攀登设备、车辆玩具、平衡板……

——《学前儿童健康教育》庞建萍 柳倩P92-101）

四个问题并不多，选取的都是教师应该掌握或是耳熟能详的问题，从问题数量上看，是比较合适的。从问题所涉及的内容来看，有宏观理念的、有具体操作的、有基本知识的，结构上比较全面。但从形式上来看，在我的设想中该环节的组织形式是采用参研人员相对集中站立，有一定的自由度，而不是中规中矩地坐在椅子上开展，但教师们一上舞台就习惯性地就座，既然大家已坐好，也就没必要再让大家站起来，由此打破了自己原有的设想。从现场教师们的回答来看，在我的想象中，教师们应该会“抢”着上前、“抢”着回答，但现场并没有所想那样热烈，似乎有点“冷”，如果该阶段播放一点动感的背景音乐，可能会有利于热烈氛围的营造，也能更好地调动教师参与的主动性与积极性。当然，也不难看出一些问题：第一，教师们自身的理念还有待更新，如大多数教师对健康的理解还只是停留在身体和心理健康层面，不太知道社会适应与道德良好同属健康范畴；第二，教师们自身的学习还需加强，如健康领域的四点目标，教师理应熟记于心才能更好地指导实际工作，但是现场教师对此了解不完整、不清楚甚至不知道。

（二）自由发言，大胆各抒己见

本次教研中对体育活动的“开始部分”和“结束部分”的研讨均采取自由发言的形式展开探讨，先后抛出问题“开始部分包含哪些内容？热身活动的目的是什么？”“结合今天的几个体育活动，谈谈热身活动环节中有哪些值得学习？”“结合当天课例，谈谈结束部分的任务有哪些？当天课例的结束部分达到了哪些目的？教师采取了哪些有效策略？”参研教师结合课例肯定了执教者一些好的做法，比如教师们肯定了周桑老师用布条练习队形、肯定了邹勇和朱小龙这些男教师的阳光与激情、肯定了当天几位执教者的准备活动有针对性、肯定了四个活动中音乐与动作的很好结合……在教师你言我语中，我借用了专家的观点进行了梳理（详见附件2）；之后，我结合现场教师的回答内容、结合自己之前对热身与放松两个环节组织策略的思考，归纳出了几点教师组织过程中可以运动的策略或是主义的问题（详见附件3）。

 

附件2：体育活动各环节主要目的与任务

开始部分的任务：组织幼儿，集中注意力；调动兴趣、积极性；明确内容和要求；根据基本部分的内容，做一些有针对性的准备活动，活动重点部位，缩短机体进入工作状态的时间，为下面的活动做好适应性准备。

开始部分的内容：排队和队列队形练习；说明活动的要求和主要内容；做一些基本体操或模仿活动；开展一些运动负荷不大、有利于发展的幼儿体能的游戏；也可进行一些简单的舞蹈和律动。

基本部分的任务：主要在于完成此次集体教学活动的教育教学任务，如新授的、有一定难度的内容以及高度兴奋、活动量较大的游戏活动等从中通过幼儿自身的身体练习，提高幼儿的身体素质，发展幼儿的能力，培养幼儿良好的心理品质等。

结束部分的任务：降低幼儿大脑的兴奋性；放松全身，使幼儿的身体由运动的紧张状态逐渐恢复到相对安静状态；合理的小结评价，有组织地结束活动；收拾和整理器材。

结束部分的内容：轻松自然地走步；徒手放松练习；简单、轻松的操节或舞蹈；较安静的游戏等。

附件3：热身、放松活动的组织策略

教师在组织热身、放松活动时要注意几个关键词：

1、感染

（1）音乐感染：节奏鲜明、节拍特点与动作强度相适应

（2）教师感染：情绪带动

2、科学

（1）符合年龄特点

（2）动作编排合理

上肢或四肢的伸展——扩胸、转体——腹背——下肢及全身——放松、整理。由小到大，再由较大到小。

3、针对：主要至针对运动的重点部位进行热身与放松。

这一环节最有价值的当算万婴幼儿园男教师提出了一个专业性的困惑——运动中韧带拉伸，从运动学看通常运动半小时需要10—15分钟，而今天的放松时间都不够长，不知是否合适？看来，这位教师是学运动专业的，也是愿意思考问题的。对此，我首先给予这位教师肯定，然后及时引入专家观点“幼儿园体育活动中的热身活动和放松活动时长一般占活动总时间的10%—20%”。周丛笑老师更进一步引领大家比较分析：成人运动一般是连续运动中，而幼儿园孩子的运动过程本身也是动静交替的，从而界定了幼儿园体育活动与成人体育活动运动密度与强度的区别，让大家豁然开朗。

从教师们自由发言情况看，积极发言者主要集中与几个老师，比如万婴幼儿园的男体育教师、长沙市政府机关第二幼儿园的王翠华园长、娄底市直机关幼儿园周桑老师等，但也有好几位教师相对比较沉默。

（三）小组讨论，人少氛围不减

为了让所有上舞台的教师都有充分表达自己见解的机会，本次教研依然选择了头脑风暴式的小组讨论，分别就体育活动中需要特别关注的问题进行了探讨。与以往不同的是，本次探讨由两组变为三组，每组人数多则五人，少则四人。但这并不影响讨论的氛围与质量，现场每一组的教师都非常投入地紧密围绕问题积极思考，献计献策，这一点可通过三组现场记录与分组代表发言充分体现（详见附件4：分组讨论记录照片）。

根据代表发言，我的回应不尽相同，对问题一和问题二的讨论结果进行了归纳，对问题三进行了拓展。如对问题一的回答归纳为：情景法、标识法、信号法、多通道参与法、音乐感染、随机应变、场地合理调度；对问题二回答归纳为：示范讲解法、图示提醒法、 榜样学习法、评价小结法、关注个别与及时跟进法，后几种方法的运用都必须建立在关注孩子、观察孩子基础之上。对问题三，我则拓展如何看孩子的运动负荷是否合理，可从六个方面观察——孩子面色稍红，汗量不多，呼吸中速、稍快，动作协调、准确，注意力集中、反应快，情绪愉悦，这些都表明幼儿正处于轻度疲劳状态，是比较合适的。

（四）专业引领，更高更全更宽

专业引领虽然很多种介入方式，但是考虑到参研、观研的教师来自全省不同区域，起点与水平均不一样，因此本次教研还是安排了一段相对集中的时间请周丛笑老师进行引领，当然这也是大家最为期盼的时光。这次周老师的引领紧紧结合参研教师的现有认识和主持人的归纳内容，以更全面的角度提出了六个补充一个建议（见附件4），让全体参研者对体育活动的设计与组织有了更高更宽更全面的认识。

附件4：周丛笑老师专业引领要点

（以下是根据当时自己所记关键词而连词成句，也许不太完整，也许与周老师的原话有些许出入。）

六个补充：

第一，寄宿制的幼儿园每天户外活动时间正常情况下不得少于三小时。

第二，研讨来源中关于全省教师的健康领域困惑，要感谢长沙市岳麓区教育局第二幼儿园、郴州市苏仙区机关幼儿园等园所做的很多收集整理工作。

第三，关于主持人梳理的三点关于热身与放松活动的组织策略，我都认同。但要强调——形式可以多样，如：热身操、热身舞、热身游戏……不是说科学地进行动作编排，就全部是编一套热身操。

第四，对于问题一“如何做到活而不乱”，实质就是要有“规则”，我们一要搞清楚规则的类型：秩序型、任务型、规范型等；二要搞清楚规则的传递策略。

第五，对于问题二“让孩子的动作更规范到位”，要知道观察是所有指导的基础， 我觉得归纳为“因人施教”比“因材施教”更合适。

第六，对于问题三的“运动量”，我们要做到两点：1、细心观察，包括运动前、运动中、运动后都需要观察，主持人说到的六个方面看运动量是否合适我很赞同；2、合理安排运动密度、强度。对于“安全”，不仅要考虑场地、器械安全，还有环境、动作本身的安全与及时提醒等。

一个建议：请男教师带领大家一起做规范的基本动作。

（五）体验动作，掀起教研高潮

在周老师的建议下，中南大学幼儿园的邹勇等男教师们在舞台上一字排开，舞台下的老师们也在久坐之余有了舒展筋骨、学习规范动作的机会。随着“立正”“齐步走”“一二一”等铿锵有力的口号，男教师们的激情、阳刚与热情，瞬间将现场的气氛点燃并掀起高潮，所有的教师、舞台上的专家们都融进了快乐的动作体验中。当然，大家不仅仅只是体验到了快乐、舒活了筋骨，更重要的是规范了自身的动作，以后可以更好地引导孩子。不得不感叹，周老师这个提议太好了，自己之前怎么就没想到呢？

（六）视频结束，快乐继续蔓延

在教研即将接近尾声时，我们的教研也进入了放松时段。我给大家呈现了一段视频《开心的孩子》，虽然不知何故只有图像没有声音，但教师们依然看得捧腹大笑。正如我在结束语中所说“孩子就是能带给我们无限快乐！健康的孩子需要健康的教师，繁杂琐碎的幼儿园工作也许让我们身心疲惫，但我们可以通过适当的运动有效地增强自己的体质、释放自己的压力。俗话说“身体是革命的本钱”，健壮的身体是我们工作的基本保证，而健康的心理、积极的态度、良好的习惯更是影响我们一生幸福的重要因素。祝愿大家永远健康！永远幸福！谢谢！”我希望教研在笑声中结束，这一点是做到了；我更希望教师们能将快乐延续到以后的工作与生活中，这可需要大家共同努力哦！

二、及时归纳，理论联系实际

（一）呈现困惑，追寻研讨来源

体育活动，在幼儿园最为常见，几乎每位老师都组织过体育活动。大家对体育活动设计与组织基本模式耳熟能详：开始部分（或热身活动）——基本部分——结束部分（或放松活动）。如何组织好？教师们依然有很多困惑，很多问题指向于“幼儿园体育活动的设计与组织”。在本次介绍研讨来源时，有效结合了省教科院周丛笑老师所收集的教师困惑，并加以书面归纳，让教师能够一目了然具体由哪些类型的问题（见附件5）。而我们本次研讨的问题均来源于教师们的实际困惑。

附件5： 2011年全省幼儿园关于健康领域的困惑

总共收到25条健康领域的困惑，其中关于体育活动的困惑19条，占76%。

注：本表依据省教科院周丛笑老师的邮件而整理。

（二）提前学习，充分经验准备

为了尽可能地让教师通过教研有收获，作为教研主持人必须先行学习，并将学习中认为最有价值的、教师最需要的、最切合研讨主题的内容节选出来，以备教研中通过自己的归纳提升传递给教师们，我想，这是一种对自己负责、也对别人负责的态度。

于是，我先后阅读了《幼儿园健康教育》（顾荣芳、薛菁华著，人民教育出版社，2004）、《学前儿童健康教育》（庞建萍 柳倩主编，华东师范大学出版社，2001）《学前儿童健康教育》（欧新明著，教育科学出版社，2002）等基本专业书籍，浏览了各种网站，如通过不同的期刊网查阅了《重视并加强幼儿园体育课热身活动的科学性与实效性》《对体育课前热身活动的科学性与重要性的一些探讨》《优化幼儿园体育教学活动组织策略的课题研究》等经验论文，集中学习着实让自己在理论上有了新的提高。

（三）现场归纳，及时梳理提升

现场归纳，对于主持人来说是一大挑战，个人认为每一次归纳最好能达到几个目的：其一，及时挖掘教师中的亮点做出及时肯定；其二，梳理教师发言中的关键经验或观点，巩固、强化印象；其三，从教师的发言中所反映的现象，从更深层次、更高角度分析现象背后的原因或是支撑理念。本次教研基本能及时归纳教师们的观点，做到了很好的梳理、并做到条理化、简洁化，比如分组代表侃侃而谈后每次归纳的几个方法想必大家是有印象的；归纳中也有一些提升、拓宽，比如如何看孩子的运动量是否合适等。有待改进的是，对教师的肯定还可以更多、提升的高度可以更加专业。

三、细节考虑，贯穿教研始终

1、教研程序与体育活动组织的程序匹配：也分为开始部分、基本部分、结束部分。

2、主持人自身着装有考虑：一套简洁、清爽的运动装，与教研主题非常吻合。

3、课件背景选择用心思：为了处处体现运动主题，课件背景采用了本园幼儿参加运动会的精彩照片，并按教研的三个环节进行了区分各有不同，如教研的开始部分所选背景为大班幼儿跨栏时的腾空而起、快乐洋溢的瞬间，教研基本部分选择的背景为中班幼儿勇往直前、快乐奔跑的场景，教研结束部分选择的背景为小班幼儿可爱爬行的情景。

但是非常遗憾的是，该细节的处理没能达到预想目的，教研后第二天同事才告诉我“课件背景一片灰蒙蒙的，台下的教师基本看不清楚课件内容，这是教研的最大败笔。”反思一下，就怪自己之前缺少了一个“试镜”的环节，如果教研之前在舞台的电脑上试放课件，自己到舞台下最远处看一看课件效果，就会发现问题而及时改进。真是“当局者迷，旁观者清”啊，在自己电脑上观看课件清清楚楚，明明白白，我还以为别人能从课件中发现我的用心良苦啊！

4、对基本概念标明出处：比如开场抢答游戏中的答案，都注明了具体摘自哪本书，如“什么是健康”的概念就注明“20世纪90年代世界卫生组织定义，本答案摘自《幼儿园健康教育》顾荣芳薛菁华p3”，此举的目的一方面想引导大家看些什么书，另一方面向引导大家有一个严谨的学习思路。但是估计目的没有达到，因为课件让人“雾里看花”看不明白啊。

5、奖品设置及发放方式费心机：教研中为了调动大家的积极性，抢答游戏中准备了一些小奖品。同样是考虑到与教研主题相关，奖品选择的是体育器械，且一般是自制器械，如沙包、纤维绳做的毽子、木柱子串成的跳房子串珠等，就是想通过此细节倡导大家多开动脑筋利用自然资源和废旧材料制作体育器械促进幼儿发展，意识到并不是只有花钱买才能满足幼儿需要。在奖品发放方式上，也设想有变化，如沙包以抛接的方式、跳绳以直接送的方式，设想各有不同，但教研过程中由于教师的抢答状态不如设想那样热烈，因而奖品也没有悉数发放。可以改进的是，教研结束时可以将之前没有发出去的奖品送给整个教研活动中积极的老师，比如三位分组讨论后发言的代表是可以得到奖品的，虽然不值钱但也是一种肯定。

6、背景音乐反复甄选。音乐在体育活动中运用较多，尤其是热身活动与放松活动一般都会有相应的音乐伴随，本次教研同样采取了此种策略，并在选择上有一些自己的考虑。比如邀请舞台下的老师上台环节，播放激情豪放的男声版歌曲《来吧，2008》，就是想在歌声“来吧来吧”的呼唤中激起教师跃跃欲试的冲动，从而主动上台参研；而结束环节特意选择比较时尚、有比较柔情的女声歌曲《放松心情》，意图让大家经过紧张的教研之后、在娓娓到来的美妙歌声中逐渐放松。遗憾的是，到教研最后时音响不能出声了，大家无法听到《放松心情》，看来紧张工作了一整天的音响也主动放松心情而下班了。

写在最后：

因为自己的小疏忽，使教研课件一直处于“雾蒙蒙”状态，有劳大家“睁眼”了！本想让课件成为此次教研的一大亮点，疏忽中却成为最大的败笔，不能不向全省当时在现场的同行们说一声抱歉。当然，这个遗憾一定要补上，在此附上我的教研课件，请周丛笑老师将其挂在您的博客上，以便有需要的教师浏览，并请批评指正。

本反思只是个人拙见，也许有失偏颇，还请全省幼教同行们包涵！再次感谢！同时再一次感谢省教科院周丛笑老师、刘美罗老师以及湖南大学幼儿园肖晓敏园长、谭曼娜书记的全程指导！

 

2011年11月15日初稿

2011.11.9健康教研.ppt