明天我又要走进课堂，开启这学期的授课任务了。好像是没有缘由的，突然感觉自己的责任真大，但是却又感受到在希望承担的责任和现实之间有一条难以逾越的鸿沟。
在我国的中学历史考试中，经常可以看到这样一道历史题： 成吉思汗的继承人窝阔台，公元哪一年死？最远打到哪 ？"可是美国有关这个问题的的世界史题目不是这样考的，它的题目是这样的：成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化？试从经济、政治、社会三方面分析。
有个学生是这样回答的：这位蒙古领导人如果当初没有死，那么可怕的黑死病就不会被带到欧洲去，后来才知道那个东西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。但是六百多年前，黑死病在欧洲猖獗的时候，谁晓得这个叫做鼠疫。如果没有黑死病，神父跟修女就不会死亡。神父跟修女如果没有死亡，就不会怀疑上帝的存在。如果没有怀疑上帝的存在，就不会有意大利弗罗伦斯的文艺复兴。如果没有文艺复兴，西班牙、南欧就不会强大，西班牙无敌舰队就不可能建立。如果西班牙、意大利不够强大，盎格鲁─ 撒克逊会提早200年强大，日耳曼会控制中欧，奥匈帝国就不可能存在。结果这位同学得到了最高的成绩等级：A ！
再比如，日本的教师给高中生布置了这样一道题：日本跟中国100 年打一次仗，19 世纪打了日清战争（我们叫甲午战争），20 世纪打了一场日中战争（我们叫做抗日战争），21 世纪如果日本跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？输了是输在什么条件上？分析之。
其中有个高中生是这样分析的：我们跟中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激战。台湾如果回到中国，中国会把基隆与高雄封锁，台湾海峡就会变成中国的内海，我们的油轮就统统走右边，走基隆和高雄的右边。这样，会增加日本的运油成本。我们的石油从波斯湾出来跨过印度洋，穿过马六甲海峡，上中国南海，跨台湾海峡进东海，到日本海，这是石油生命线，中国政府如果把台湾海峡封锁起来，我们的货轮一定要从那里经过，我们的主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看到日本出兵，马上就会上场，那就打！按照判断，公元2015年至2020 年之间，这场战争可能爆发。所以，我们现在就要做对华抗战的准备。
这种题目和答案都太可怕了。其实这种题目老师是没有标准答案的，可是大家都要思考。撇开政治因素来看这道题，我们的历史教育就很有问题。翻开我们的教科书，题目是这样出的：甲午战争是哪一年爆发的？签订的叫什么条约？割让多少土地？赔偿多少银两？每个学生都努力做答案。结果我们一天到晚研究什么时候割让辽东半岛，什么时候丢了台湾、澎湖、赔偿二万银两；1894年爆发甲午战争，1895年签订马关条约，背得滚瓜烂熟，都是一大堆枯燥无味的数字。那又怎么样，反正都赔了嘛！银两都给了嘛！最主要的是将来可能会怎样！
人家是在培养能力，而我们是在灌输知识。此种状况不改变，就难以培养出有独立思考和创新能力的才俊。作为一名高校教师，我再次感受到了“任重道远”的涵义。
