雷氏作文教学“三激”法
撰文作者：雷光文
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2005年11月1日星期二，雷老师受棋盘中学初二三班吕东海老师的邀请，讲了一节作文公开课。晚自习公开课评课后，张继雄校长喊住雷老师，鼓励雷老师说：你的作文教学法，可以称之为“雷氏作文教学法”。张校长的鼓励之词，我也未曾对学生提起过。没想到，没过几天，我的学生们，竟然为我总结出了一个“雷氏作文教学三激法”。请看，我的学生吴梦情同学写的作文——《雷氏作文教学“三激”法》：
雷老师教我们学语文，突出的绝妙之处，就在作文上。他教我们写作文，很有一套方法，也不知是他发明的，还是他鹦鹉学舌跟着别人学过来的。我把雷老师的作文教学法，命名为“雷氏作文教学三激法”。所谓“三激”法，就是：激发、激将、激励。
第一激：激发。所谓激发，就是激发写作文的灵感。雷老师是怎样激发同学们写作文的灵感的呢？比如说，雷老师在给我们讲解语文第十一册《第一场雪》时，他发现课本中的生字沉甸甸的甸字，拼音声调标错了，就故意说：“同学们，这个字应该怎样读？”同学们都说：“应该读第一声。”雷老师问：“有没有不同的意见？”这时，坐在四组的朱继清举手说：“沉甸甸的甸字应该读第四声。”雷老师说：“同意朱继清的意见的举手。”结果，全班只有几个同学举手。雷老师说：“大家看，朱继清是一个多么大的傻瓜啊！”
雷老师说：“我们翻一下课本后面的生字表。”同学们翻到课本后面，发现的确甸字的拼音是第四声。同学们不知道前面的对还是后面的对，还是多音字。在茫然不知所措时，雷老师说：“翻字典啊！”
同学们经过比较、分析，确认朱继清的是对的，课文中标的拼音的确是错了。雷老师说：“这说明一个什么道理呢？”“这说明，真理，往往掌握在少数人手里！”雷老师说：“朱继清同学不是傻瓜，而是一个了不起的天才！相反，全班同学，绝大多数都是傻瓜；自诩（xu）为中国教育学会会员的雷老师，是更大的傻瓜；而编辑出版课本的教育权威们，则是天大的傻瓜！”
同学们正在听得入神之时，雷老师突然说：“这就是一篇好作文，快，现在就把它写出来！”
后来，我们知道了，沉甸甸、毛茸茸，在朗读时，用这样的声调读显得自然一些。课文中拼音的声调并没有标错。
第二激：激将。激将，就是激将法。学校举办教师公开课活动，雷老师在初二年级讲了一节作文课。课后，一位学生在她的作文后面附言，问了雷老师三个问题。上课时，雷老师把这三个问题写了出来，要我们同学们写作文回答。有的同学问：“这三个题目都要做吗？”雷老师说：“如果你三个题目都做，那么，说明你是天才；如果你只做两个题目，说明你是庸才；如果你只做一个题目，说明你是蠢才。”雷老师这样一说，还有谁不积极地做呢？
第三激：激励。所谓激励，就是给同学们鼓励。如果有的同学作文写得好，雷老师就在全班朗读他的作文。雷老师说，05年12月26日夜晚，中国儿童文学研究会常务副会长、北京五洲之星儿童文化艺术院院长，给他打来电话，说他办的《学生作文网》很不错，里面有一些作文，可以在《新思维
