校长先生：
　　 2000年8月，我与妻子满怀希望、千里迢迢地将独子送到西北大学。当时我们都已是年过半百的人了，但还不辞辛苦地亲送儿子到校，就是企盼通过大学四年的学习，他能学到一技之长造福社会。2004年7月以来，儿子一直在上海、深圳的软件公司担当软件工程师，我们也无比欣慰，从心底感激学校。
　　 偏偏造物弄人。今年春节，他回家过年，由于身患心脏病，希望儿子在身旁照应，我为他联系了本地一家上市企业的工作。我们父子感情深厚，一切本应是顺理成章的事，却不料他再三拒绝，面对我的苦苦哀求，他才极不情愿地道出实情：没有毕业，仅有一纸肄业证书。因为害怕我心脏病无法承受这样的结果，他才隐瞒下来。背井离乡四年却换来如此的结局——这一切宛如晴空霹雳，我顿感天旋地转，心跳加速得无法喘息，赶紧服用了救心丸。
　　
　　荒唐的校规
　　
　　 待缓过气息，究其原因才得知：他在大一至大三期间，共计32学分（其中校内英语1-4级考试20学分，4门专业课程12学分）没有通过（其中26学分已重修通过，也就是说只有6个大三课程的学分因为他在大四开学不久被要求退学而未能补上）。西北大学规定，凡累积30学分（无论是否已补考通过）者将处以留级或退学。留级后，30个重修学分将继续行使它们的权利，也就是说留级后将所有学分修满也只能获得结业证书。退学后回到原籍参加高考，考分达到重点线，重返西北大学修满剩余学分后获得毕业证书。
　　 儿子当时就是考虑到留级后也不能获得毕业证书，无法给家长一个满意的交代，同时西北大学承诺无论何时，只要重新高考达到重点分数线，通知学校，西北大学都有办法将他重新招入。所以他最终选择了退学，打算先工作几年，等攒够钱重新高考，用自己攒的钱上学，获得毕业证书才算是给我们一个交代。
　　
　　 国内高校皆推行学分制度，西北大学也不例外。学分是舶来品，推行学分制度就是因为原有考试制度不能适应当今大学要求。
　　学分制中每一课程对应一个学分，考试通过后，学生将获得该课程学分。“考试通过获得学分”没有界定考生是通过一次或多次考试获得该课程的学分，最简单的例子就是全国自学考试。而根据西北大学规定，学生必须一次性通过考试，否则将作为永久记录。
　　另外，当学生修满相应学分后，学校都将授予毕业证书。在学分制度下根本就不应该存在“留级”这两个字眼，学生只是使用更多时间用以取得毕业证书。学生参加重修考试时已经支付了相应的费用，又有什么理由通过留级进而收取学费。
　　难道学分制在中国只是在原有的大学考试制度的基础上，简单地为每门课程标示一个学分和相应的价格？
　　
　　 更有甚者，“要获得毕业证书必须退学，重新参加高考、重新入学”，西北大学以“高考”作为惩罚学生的最重磅级的筹码。高考是大学入学的资格考试，也是一种公平竞争的方式。要求重新参加高考，就是对学生入学时的高考的否定，是对高考制度合法性的亵渎。现在大学不是“实行民主管理”吗，学生和学生家长是否也可以要求，制定和坚持执行这个貌似严厉，实为弱智校规的人，也应该去参加高考，证明他们有进入当代大学的基本素质，否则如何能为人师表、如何能治理好现代化的大学。这合情、合理吧，但合法吗？西北大学不正是这样在游戏学生、游戏高考制度、扰乱社会秩序吗？
　　
　　严于律人，宽于待己
　　
　　 儿子大学期间，我们家长远在千里之遥，除了汇款让他衣食之忧，就只能通过电话、书信叮咛他努力学习、遵纪守法。至于学习和日常生活管理，由于对学校的信任并且也是学校的职责所在，就托付学校负责了，在没有不良信息反馈的情况下，我们家长也就坦然了。
　　 但终到退学，长达三年的大学历程，竟没有一丝征兆，更谈不上任何信息反馈。我问儿子：“事态发展到这么严重的地步，其中班主任就没有找你谈过吗?”他说：“班主任只在大一入学时见过一次，之后就再未谋面。”此时我才恍然大悟，制定如此苛刻不合理的校规，原来只是放任校方自己，既可以减少员工（我并不清楚学校是否因此减少员工，还是他们身在其位不谋其职），又可以轻易地把责任推向学生，好以校规与学生“私了”。把我们这些含辛茹苦、节衣缩食供孩子上大学的家长抛诸九霄云外的做法，真是不可理喻。学校顾名思义，就是教与学，是学校和老师与学生和家长互动的行为过程。
　　 侄女在华东交通大学上学，每个学期成绩单都寄予学生家长签字，作为下学期报到的凭证，让学生家长及时掌握自己孩子的学习动态。这样当学生有留级或退学（据西北大学所谓的校规）先兆时，都能做到未雨绸缪、防患于未然，在家长的督促下，挽救了不少学生。要考虑到他们都是考入国家重点大学的学生，他们不是不爱读书、不想读书、不会读书，只是因为在一时迷失了方向。
　　
　　 西北大学每年学费4950元，清华大学每年学费5000元，仅差50元（1%）。而华东交通大学每年学费3600元，西北大学比华东交通大学高出1350元（37.5%）。可是对学生的管理却是如此大的反差，真是天壤之别。这种性价比就不难看出孰优孰劣了吧，同时也折射出一个大学的职业道德问题。
　　学校曾说，他们没有乱收费的问题（话外音是通过陕西物价部门审核的）。我清楚学费定价不是学校说了算的事，也不想在这里探讨，为什么西部地区的学费高过东部地区的问题。但对学生的疏于管理，只等够条件就处理。一些学生退学时学校的理由是：“长期旷课”，同样从未有教师与他们谈话（当然退学时将有幸得到教师一番简短的“劝退”交谈）；而另一方面学校老师在毫无理由的情况下，动辄取消原定课程的安排却是司空见惯的事。这些不能说不关学校的事吧，不能说对学生的学习没有影响吧，学校又承担了什么责任呢？把责任一股脑地推给学生，是否又是个职业道德的问题？
　　“一罪多罚”合法吗
　　我非常懊悔，悔恨当初为我儿子选择了西北大学。正是西北大学这种不敬业的校风和荒唐的校规——这对孪生兄弟，才是导致我儿子今天不尴不尬处境的始作俑者。正是因为毫无敬业精神作祟，才催生出如此荒唐的、不合情理又不合法的规章制度。
　　重修通过的学分还将累积在案，用以作为第二次，甚至是第三次的处罚的证据。因为考试没有通过，而必须花费更多的金钱和时间参加重修，学生已经受到处罚；30个重修学分留了级，已是对他们的再次惩罚；两次处罚还不足以弥补他们的过失吗？为什么留级后在修满学分毕业时，还要因为那30个重修学分不授予毕业证书，只发给结业证，承受第三次的处罚呢。
　　很显然这样的行为己经违法了，我国司法制度规定，判决宣判以后，刑罚执行完毕，不能再追究前罪，即“一罪不能两罚”。更何况是针对大学生的管理，根据国家教委第七号令《普通高等学校学生管理规定》中第三十五条，“考试及格或修满规定的学分，准予毕业，发给毕业证书。”西北大学这种环环紧扣、严惩不贷的校规，很明显是施威于学生，要学生自律，学校自身则可以疏于管理，无需 “帮助、教育”这些麻烦而琐碎的工作。
　　
　　 三、四月间，我连续给校长先生去了两封信，长篇累牍、娓娓阐述我们一个工薪家庭供养一个大学生的艰难，孩子十多年的求学历程，耗尽了我们家长毕生的心血和钱财。学子们通过十几年地艰苦学习，悬梁剌股争过独木桥，在“千军万马”中杀入重点线，报考你们学校，对你们是多么的信赖。可你们对他们漠不关心，当他们有点过错，就扫地出门，就像解雇一个没签合同的临时工一样轻易，还振振有词地说：“他们已成年，应对自己的行为负责。”
　　那么，你们这些受党和国家多年教育培养的干部，党和国家还时时刻刻地关心你们，给你们发资料、办学习班，帮助你们避免犯贪污腐化的错误。难道这些尚未踏入社会的大学生，应该比你们更成熟、更能抵御诱惑？他们难道就不需要教育和扶持吗，或者说你们难道就不能施舍一些关怀给他们吗？“危而不持，亦天下之罪人也”，更何况他们是支付高昂学费，来到西北大学接受教育的，他们是你们的衣食父母，是你们的服务对象。扪心自问，对得起天地良心吗？
　　
　　大学在教学生什么？
　　
　　 时代在变、社会在进步，大学己不再是公费教育包分配了。学生不再能倚仗老老实实、按部就班、考试及格，就能获得一份工作了。社会不认这个，企业、单位需要有实际能力的人。社会上公认，本科学生学不到真正实用技能，只能学会学习方法。所以学生不能坐以待毙，为了将来的就业，忙于各种资格认证考试，也不为怪。影响到专业课的考试，也在所难免，这同样也是在学习吧。
　　 现代教育是面向社会的，要培养出社会需要的人才，同时满足学生的就业期望。所以大学应该转换角色、端正心态，才能处处为莘莘学子们着想，不要把他们禁锢太死，给学生一点自由学习的空间，发挥各人的特长、兴趣、志向，才能令他们掌握今后发展方向、拥有就业机会。
　　 儿子在大一和大二时，就参加过两次“全国高级程序员”的考试，现在他已从事软件开发工作两年了，期间曾在上海的一个软件公司中，担任系统分析师和软件项目经理，现在深圳也司职高级软件工程师。能说他比那些同届毕业生逊色吗？这难道不是得益于他在大学里的灵活学习吗？可是西北大学固守的又是什么呢？考虑过学生如何就业吗？
　　
　　 学校没有传授学生就业时必须的技能，还不许他们从其他途径射猎相关知识？30学分占本科学分的六分之一，如果在大学的四年里想多学些知识，想不触这根高压线都很难。
　　但是，西北大学严格的校规执行起来未必严明，与我儿子同级同系的多名学生（均为陕西籍）都有超过30学分的重修记录，为何最终他们不仅毕业还获得了学士学位？另外一些同样是根据学校规定：“没有通过大学英语四级考试不予毕业”的学生也同样获得了学位证书?厚此薄彼意味着什么？
　　 校园里这样龌龊的情景比比皆是，儿子的一位同学某科考试之后，确信自己无法及格，就给该课程的教授送去一些礼物，之后顺利通过该课程的考试。另外，在他所熟悉的同学中，考前为获悉考题，试后为篡改考分各施所长的情况并不鮮见。这正是学子们面对森严的校规面前，力图自保所施展出的各种招术，扭曲了自己的灵魂。儿子木讷，被迫退学了也不跟我说一声，学校更懒于跟我们家长沟通。否则我也会想方设法去疏通渠道，为了儿子，我可不愿做“出淤泥而不染”的圣人。苛刻的校规并不能提高学校的声誉，适得其反，校园变得污浊不堪。北京大学最近对二十多名考试作弊的学生，也仅仅是作出不发学士证书的处分。
　　
　　 3月28日，儿子所在院系党支部的一位女同志来电说，我仅听了儿子的一面之辞，学校是有负责班级的老师的，她就是2002级的辅导员，也曾去过2000级的学生宿舍几次；学生办退学手续是要求家长在场的，儿子说，他己经成人了，他会负责不会找麻烦的；至于“英语四级未过，也得学位”是因为学校另外有规定，只要英语四级统考上50分也可以给学位证。
　　 我反驳，如果我儿子他们班级有辅导员，何苦要你出面解释？去过学生宿舍几次又能说明什么，只是走走过场，有和学生进行过任何交谈吗。儿子因为“如不同意便通知家长”的压力而同意学校老师提出的：“已成人，会负责不找麻烦的”。诚然学校是拿住学生的痛脚，获得了预计并希望得到的承诺。但卑鄙之处正在于此，既然办退学手续要求家长在场，为什么又不通知家长呢？既然是校规，为什么如此严厉的“校规”又这么轻易通融呢？司马昭之心，路人皆知，你们就是有意要回避家长，怕家长质疑，怕找麻烦，只要学生的承诺。学生的经济没有自立，是家长支付高昂的学费和生活费，我们家长就没有知情权吗？学生害怕家长知道，也是正常的心态，你们正是掌握和利用了学生们的这种心态，而设下的圈套。国家英语四级考试儿子考58分，不是也被退学了吗——这也正是你们当初口口声声告知儿子的“退学的主要原因”。
　　 这种不公平，不友善，处处算计着学生和家长的思想，就是当初西北大学制定校规的立意指导吗？这样处心积虑的行为方式难道也是你们教授学生的技能？
　　
　　 她避重就轻、吹毛求疵地敷衍我这三个问题，却始终回避其他也有30多个学分重修记录的学生也获毕业证的事实。至于我主要质疑根本导致我儿子退学的“30个重修学分（含重修己通过的学分）就要留级或退学”；“留级生毕业时，只能发结业证（因有30个重修学分记录）”；“有过30个重修学分累积记录的学生，要想获得毕业证必须重新参加高考重新入学”等校规问题，她说，学校会找我谈的。她也承认我信中所讲的有道理，否则他们也不会理睬的。
　　
　　你们还有诚信吗?
　　
　　 4月10日上午9点51分，终于接到西北大学教务处的一个电话说，他们已经寄出一封回信，叫我查收。我怕投递员来时没人在家，家门都不敢出，连买菜都让妻子在家留守。又苦等了十天，19日下午3点30分才收到来信。岂知信竟是学校来电后六天（4月15日）才寄出的，对学生家长这种谎言你们都敢撒，可想而知，对待学生会是什么样的态度和作法。国家不是要求讲“诚信”、提倡“诚信治国”吗，堂堂的大学，培养国家未来高级人才的学府都谎话连篇，国家的希望何在？
　　
　　 正如我预料的一样，来信毫无诚意，只是一味强词夺理：“按照《高等教育法》第十一条的规定，学校拥有办学自主权，学校制定的学籍管理措施完全符合教育部有关法律、政策的规定。”
　　既然西北大学这么“理直气壮”，那么我们就先看看《高等教育法》，“第十一条 高等学校应当面向社会，依法自主办学，实行民主管理。”这条就是这些字，请注意“面向社会”、“依法”、“民主”这几个关键词。西北大学对学生家长的意见和建议不予理睬、不予答复、我行我素，能说是面向社会吗？“依法”是“自主办学”的前提条件，前面和上两次给校长的信，我都多次提到30个重修学分累积制、留级生毕业不给毕业证等等，都有违国家的司法制度，时至今日还要坚持。西北大学是有法律专业的综合性大学，难道也是法盲？
　　“学校制定的学籍管理措施完全符合教育部有关法律、政策的规定。”无论是比照国家教委第七号令《普通高等学校学生管理规定》，还是比照教育部的第二十号令，都缪之千里。教育部才不会犯这种低级错误呢！想把教育部扯进来，用心何其险恶。“民主”的核心就是谋求公平、公正，西北大学的校规只顾自己便于管理，损害学生和学生家长的权益能说公平、公正吗？西北大学断章取义，以“学校拥有办学自主权”作为法律依据，作为应对社会质疑的挡箭牌，这个辩词有说服力吗？
　　
　　 来信中还说：“据系学生工作负责老师反映，该学生在校期间由于对所学专业缺乏兴趣，大量学习时间荒于上网，虽经老师劝导，但收效甚微，导致到2003年9月重修学分己达32个。按照《西北大学本科学生学籍管理规定》[校发（2000）教字第020号]，学校给予该生退学处理，并于2003年9月办理了离校手续。该生退学己2年时间，2年内该生没有提出异议，说明其本人已完全接受处理结果。”
　　“系学生工作负责老师”给我来电时都没谈及他“荒于上网”、“经老师劝导”、“收效甚微”的事。儿子一直忙于“高级程序员”考试和学校的课程学习，哪有时间去“荒于上网”；“老师劝导”，儿子在退学前从未与任何学校老师有过谈话，更不用说“不要荒于上网”这样的教诲，西北大学又打算从去什么地方编造出这个劝导老师；没有劝导老师，又从何谈起“收效甚微”，儿子每次都及时地重修补上了学分，如果学校诚心想帮助一个学生的话，不会愚蠢到想不起学生家长吧。认为收效不理想，为何不象华东交大一样与学生家长联系，共同督促学生，效果不是会更好吗？西北大学的办学原则是：“高收费、严处理、少环节”，教务处为了掩饰学校的理亏，做些官样文章，运用他们善长说谎的伎俩，杜撰出这么多蹩脚的故事。
　　
　　 2003年9月办理退学手续，儿子正是基于学校这个不合理的校规做出的选择。因为他想取得毕业证，就必须退学，才能重新参加高考，重新入学。他工作这两年确实也攒了些钱，准备重新高考的。是今年春节我知道此事后，我认为西北大学的校规是违法的。根据《民法》第五十八条，第五款“违反法律或者社会公共利益的”民事行为无效，因此我儿子的退学也是无效的。所以我才写信给校长，质疑这个校规，事态发展到这个地步，学校都没有意识到错误。试想当初我儿子及时申诉，又会有什么结果呢？何况校规里又没有可以申诉和申诉时效的规定，更没有人跟我儿子讲可以申诉。2年不提异议就能证明处理是对的呀？就能证明学校的校规是正确的？这是什么逻辑，对就是对，错就是错，跟时间没有关系。第二次世界大战结束都六十多年了，中国对日本仍然不依不饶，难道六十年后，日本的侵华战争就变成正义的了么？再者，学校曾对我儿子承诺，无论什么时候，只要高考上重点分数线，都要招入学校。说明学校和我儿子的口头协议（也是校规）永远没有休止。
　　
　　 而且来信还说：“学校制定严格的学籍管理制度，根本目的就是为了保护广大学生和家长的切身利益。” 真是厚颜无耻，这个成语过去我一直认为是形容市井无赖的，这次真想不到与一个大学联系上了。制定任何严格的规章制度，都应该有“惩前毖后，治病救人”这个指导思想。连《刑法》不准许的“一罪两罚”，在西北大学的校规中居然被运用了，而且使众多的学生成了受害者。还要美其名曰：“是为了保护广大学生和家长的切身利益”。
　　
　　
　　
　　 一位学生家长
　　 2006年4月28日
　　
　　 现在的心情正像那句古语：“我本将心向明月，奈何明月照沟渠”。我诚心诚意想与学校协商解决好这件事，奈何学校一意孤行，以我一己之力不能撼动一个组织，却投诉无门。只好借助媒体，让广大群众为我们主持公道；或者能有仁人义士挺身而出，打这桩公益诉讼，使以后众多的学生免受其害，这也是件功德无量的事。同时恳请教育部派员调查此事，并呼吁教育部在今后高考招生时，要求大学在招生简章中注明校规，以防学生误入陷阱，误人子弟。