新童年时代
没有想到，真的可以参加华德福的活动。我是在半年前了解到华德福教育的，作为非主流的教育理念，能够发展成为今天的结果，我想，一定是因为适合儿童的天性的，可是在中国的发展，还是很慢很慢．如果看看中国的应试制度历史，就会有个不同的及只能接受的结果了．
我通过很多的途径来了解华德福的教育－－到书店去找书、到图书馆去借书、到网上去搜索．．．．．．后来我在网上看到了许多关于德国青年卢安克的消息，看过他做的活动记录和他写的书，我就越来越想去了解这种教育。尽管我并不是教育工作者，可是我相信只要有梦想，就想要实现，所以在不被很多人理解的情况下，很想去再找到我的生活中的梦想及兴趣，抱着这样的一种心情，我很努力地去联系很多对华德福有所了解朋友，总算功夫不付有心人。我找着了一点方向，我找到了在广西东兰的一间乡村中学的中学教师，他是主课老师，在做一个实验班，用华德福教育理念，我有幸联系到了他，而他也答应让我去参加他们即将准备开展的几项活动。
那天，尽管天气很冷，我在朋友的祝福当中出发了，我满怀着激动的心情坐在车上时，邻座的大爷正好与我同路，他热情地给我介绍了很多当地的风土人情，一路上窗外可以看到很多的山，山上除了树木，更多的是石头，土壤是表示不肥沃的红色，这样会给人很美的景色，可是农民可能就不会有这种心情来欣赏了，因为这样的土地是很难让人富裕起来的，也许这样的景色只有在局外人看来是美丽的。
主课老师真的是一个大好人，我下车后，他开着摩托车按照中国的传统来接不熟悉当地地形的我。主课老师真没有为人师表的样子，他个子不高，满脸的胡子，给我的第一印象是：不是一个好人！他问我的名字，答应着他向他问好．可是我还是上了他的车，因为我相信乡村的人会和我一样的淳朴．他的车走过了约一公里的柏油路，然后我看到了学校的大门口，用钛金字做的校名真的很精美；绕着一座山驶了上去，但是只能驶到半山腰，而教职工楼就在半山腰上，他就住在教职工楼里．他停车告诉我说到了，停车的旁边有个用石头做的小桌和四个小石凳子。然后我们上了二楼，主课老师让我把行李放在他位于二楼的家里。然后，他向我介绍了这次活动，还有已到的这安老师，未到的肖老师和田老师．他的家里是很平常的家，一进门就知道这是一个两居室，没有地板，对着门，厅里有个电视柜，电视柜上放着电视机，旁边放着一个冰箱，另一边放着几床新的棉被，对着电视柜放着一个用于吃饭或待客的沙发和长桌子，很简单的家．我照着他的话把我简单的行李放在那几床棉被的旁边．然后跟着他到教室里去．
教室就在山顶上，所以要到学校，就如爬一座山，这样的一座山我需要中途休息一次才可到山顶的教室．
从教职工楼到山顶的教室，有三个楼梯阶可以走：男生宿舍、女生宿舍及食堂均可通往。山顶是平的，建了一座四层的可以容纳１６００多学生的教学楼，还有一栋四层的供学生使用的辅助课程的综合楼和一栋四层的小一点的给教师使用的办公楼。
我们一起穿过有三个蓝球场的操场，操场边种了一些树木和花草，我们就到达了位于二楼的教室。教室里有一群孩子分散坐在教室的窗户旁边，一个８６岁（后来询问得知岁数）的老师傅在教孩子们编织竹箬草鞋，老师傅只会当地的语言－－壮族话，所以我们在后来的交流当中，是孩子们在做的翻译工作。
还有长得很高的安老师，足有一米八多的个子，穿着一身运动服。他从外国来到中国已经很多年了，所以中文说得很地道。远远地看到他时，你会感觉他很像一个高中生，可能是山清水秀的环境加上他的白皮肤，显得很年轻。永远带着和蔼可亲的微笑及细声低气的语调，很有耐心地听完你说的每一句话。他和孩子们关系很好，你会常常见到他与孩子们在课余的时间里，有时是调皮的孩子爬到他的背上让他背着；有时是把手放到安老师的口袋里找东西；有时是要捏他的长鼻子玩。。。。。。
主课老师给我们作了简单的介绍后，就算与他们认识了，我从前很少会接触到这么多的孩子，所以一开始我并不懂得如何和他们相处。我只是很自然地加入到他们的活动之中。
活动内容是编草鞋，这种草鞋据说是二、三十年代时候的“产品”，因为那是的中国极之不稳定，基本上是没有什么工业的产品的，所以这种来自大自然的竹箬，就被用作原材料，通过手工的制作，做成鞋子来穿。
孩子们很热情，有几个已经学会了这项技术，无论是谁坐在我的旁边，他们都会教我，很快我也学会了，且编了两只，当然样子有点像而已，如果要拿来作鞋子穿的话，可能不合适，因为和脚的大小相差甚远，样子也变了型，可是有几个孩子做的却是十分的好。下面是编草鞋的制作过程：
1 到竹林里去寻找干枯的竹叶衣
2 用一个电磁炉煮一锅沸水
3 把竹叶衣入到沸水中继续煮到软
4 拿出软的竹叶衣撕成小手指般大小的竖条，
5 用一根比双手伸开长一点的尼龙蝇
6 做一个上面有两个地方凹下去的竹片
7 把竹片捆绑在教室的窗口上
8 给腰部做一个像“弓”一样的用于牵尼龙蝇
9 把“弓”挂在腰上，把尼龙蝇挂到竹片上
10 用撕成竖条的竹叶衣开始编织草鞋
因为周末学校的饭堂不开饭，晚饭是在主课老师的家吃的，待学校的饭堂开饭后就在饭堂吃了。然后在主课老师安排的三个女学生帮助把被寝搬到了女生宿舍，与本班的女生一起住。女生宿舍楼一共有四层，我们的寝室在三楼。寝室一共有6张上下可以住两个人的铁架床，孩子们为了方便我们，给我让了一个住在下面的床铺。听说还有一个老师过几天会来，和我一起住在这里，到时还会让一个下面的床铺给那位老师，不过，有几个孩子和她早已认识了。
第二天是星期天，早上6：00就起床了，我整晚都睡得很香。起来后，与孩子们一起洗漱，一起到教室，一起编草鞋，这样一天下来，与孩子们更加熟悉了。到了中午，仍然要到主课老师的家用里做饭吃，主课老师因为要安排很多事情，很忙，所以中午我和安老师就一起到菜市场去买菜，在去的路上，安老师带我走了一条小道，给我讲了许多这里的人的性格、生活习惯、语言文字习惯、这里的孩子的生活和思维等等。从这些言语里，你不看他的人，你不会把当作外乡人。在路上，他还和几个认识的人打招呼。我们买完菜后，安老师从另一条路带我回来到了学校。
傍晚时分，我们几个从教室回来，刚到主课老师的家的楼下时，看到了从广州风尘仆仆赶来的田老师，她就坐在石凳子上，和一个英语老师正在谈笑风声，大包小包的东西就放在她的旁边。田老师的国籍是美国的，从事华德福教育已有二十多年了。她穿的衣服很休闲，总是很浅的颜色。是一个脸上总是微笑，肤色红润的中年人，头发有一些白了，可是她时时快乐得如一个小孩子一样，看到什么东西都喜欢：晚霞、小鸟、小猫、学生及行走的不认识的人。。。
主课老师马上走过去，作了简单的介绍后，我们一起帮她把大包小包的行李拿到主课老师的家里。然后一起在主课老师的家里吃晚饭。然后和在主课老师安排下的女生一起把被寝及行李搬到女生宿舍，田老师被安排在我住的寝室隔壁。整理好床铺好我们就出来散步了。
宿舍下面有个大铁门，孩子们上课的时间里是上锁的，由一个管理员负责这个开关门的工作。可能因为带的行李比较多，田老师对我说她太累了，很需要休息了。这样，在宿舍的大铁门开了以后，我们就回到了寝室准备马上休息，孩子们也上完自习回来了。然而就在这个时候发生了我们意想不到的事情。孩子们可能见到的外国人太少的原因，一见到田老师，都很兴奋，很多孩子都跑来看田老师，没一会儿，就把田老师给围住了。当时很想帮一下田老师，可是又知怎么办，因为孩子们都只是好奇。后来田老师来到我住的寝室，孩子们都跟了过来，足足把整间房子塞满了。还是田老师有经验，她想了个办法，说要和孩子们做个游戏，开始用英语问我：“what is your name?"我用英语回答：“my name is Linda."然后从最左边的孩子用英语问，我告诉孩子们要用英语回答。可能是由于在山里成长的原因吧，女孩子们个个都很害羞，不敢回答，呵呵地笑着，躲躲闪闪地离开了，没问几下就全跑光了，见到这种情形，我和田老师都笑倒在床上了。大约半个小时后，寝室就被学校统一地熄灭了电灯，这样，没过多久，大家就进入梦乡了。在以后的日子里，我们几个常常一起来回于寝室及教室之间。
在主课老师的交待下，第二天我和田老师一大早就到他的家里吃早餐。主课老师做事情很迅速，我们用完早餐，他的日程安排也出来了，他高兴地拿过来给我们每人发了一张表格，上面是日程安排。日程安排是这样的：连续十天的下午有手工活动课，每个课时是两个半小时；田老师还要在每天上午有一节英语课，替换原来上英语课的老师。安老师和肖老师一起上戏剧，每个课时是一个半小时。而安老师的中文是很好的，所以他全看明白了，田老师就不行了，她只会说一些简单的汉语，读和写还没有办法。很自然的，她就需要我这个志愿者的帮助，我也在这个活动中充当起了她的秘书的工作：包括每天告诉她上课的时间，在她上课时协助她，做所需要的游戏情景中的人物，协助她解释手工活动的流程，用很多的比喻来解释别人说的汉语表达的意思，生活上的照应。。。
按照安排，到9：45我们就要一起到教室去和原来班里的英语老师一起上英语课，离这个时间还有约两个小时的时间，田老师让我陪她一起到街市去买一些孩子们做手工要用的工具及布料等。街市并不大，只有两条街道，约一千多米长。一路上，有很多人在看着我们，当然，是因为田老师是外国人的缘故。但是我们都很坦然。田老师看到很多极具中国特色的民间物品后很喜欢，件件都爱不释手，然后买了下来：有以前八十年代生产的里面印有大红喜字的洗面盘，有祖传下来的手工织和是手工染色的布（后来听说是用草药板蓝根捣出来的汁染成蓝色的），有孩子们做手工要用的钩毛线用的钩针和做布娃娃要用的布料，有当地产的柑子和香蕉。。。大概是田老师在国外生活养成的良好的环保习惯，她有一个自己做的布袋，样子有点像我们中国的尼姑用的布袋。她买的东西，全不要卖主给来装东本的塑料胶袋，她一古儿地装到自己的布袋里。我原来是没有这样的意识的，常常在这种情形之下，我深感惭愧！
东西是远远还没有买够的，然而时间却快到上英语课了，所以我们只有作罢，先回去上课，下次再来采购了。
约9：30我和田老师就来到位于教学楼的二楼本班的教室里了，孩子们见到我们都很兴奋，恨不得马上感受田老师的英语课。
我也很期待，在我上学的时候，学习英语是用最传统的方式，可能是由于我的不努力，至今，我的英语水平都是十分差的，我没有办法用英语与外国朋友交流，除非认识的外国朋友懂得中文。以前，我们上的英语课程大体上是这样上的：每节课老师先教单词，再教课文及语法，最后是练习题。我因为不是教育工作者，所以我也不知道现在的老师还是不是以前我们上学时的教育方式。反正，我们班里的几十个同学，除了后来上了大学学的是英语系的会说些中国式的口语外，大部分的同学是最简单的英语也不行了。
电铃响过后，只见田老师站在讲台上用英语先向孩子们问好，接着就有孩子陆续地坐下来了，谁知就在当下，田老师说：“哦！哦！stand up!”我马上对孩子们说还不坐下来。这样已经坐下来了的孩子马上又站了起来。然后田老师让孩子们用英语数数，从一开始数，凡到五和五的倍数就胸前拍手跳过。田老师就这样带着孩子们一起念到一百，然后才让孩子们坐了下来。坐下来后，田老师开始教孩子们学习颜色的单词。她拿出了很多纸片，上面有她为上课作了准备的用不同色彩的色笔画了图型，并写出了单词及价格。
她的微笑贯穿着整个课堂，她的动作也很多，她总是拿着纸片一会儿走到这个孩子的面前提问题，一会儿又走到另一个孩子的面前提问题。如果孩子们太吵闹的话，她会把手握着拳头只伸出一个食指，放在嘴边：“嘘！嘘！嘘！”而每每在这时会有很多孩子跟着“嘘！嘘！嘘！”如果因为孩子的回答太小声了，她就会把手掌伸直放在耳朵旁，然后头一偏，把耳朵对着孩子的方向，如果还是没有办法听见，她马上走到这个孩子的身边，弯下腰来听。上她的课，你会看见她总是走来走去的，没有停下来的时候。
刚刚开始的时候，孩子们并不是很热情地回应田老师的上课方式，只有约五六个胆量大的男孩子积极地回应。然后到上课约十分钟的时候，已有三十多个孩子积极地参与到课堂的内容中来。
当想让孩子们学习颜色时，田老师拿出了自己带来了几叠五颜六色的小方纸片来。然后用英语问孩子想要什么颜色，孩子只需要讲出颜色的单词就把小纸片送给这个孩子。孩子们为了得到更多的彩色方纸片，手越举越高，有的孩子都站起来了，有的朋友把手左右摆动。。。各式各样的方式全都是为了能引起老师的注意，和得到发言的机会。
常常这样上着课的时候，电铃响了起来，孩子们仍然没有感觉到时间已经过去了。精神仍是振奋着的。
下课后，我们通常会在食堂外面的用旧的课桌椅摆成的简易餐厅，看书或者备课（后来学校的领导给我们安排了一间办公室，但是大家好像更喜欢这里，从没去用过这个办公室）。餐厅边是一个山坡，种了很多的竹子和树木，每到下午，小鸟吱吱喳喳地飞来飞去，过来寻觅食物，很热闹的。孩子们很少坐在旧桌椅处吃饭，他们大都喜欢站着吃或回到寝室去吃。不过，自从我们几个每天都在餐厅的桌椅上坐着吃饭后，本班的孩子们都喜欢过来围在我们的周围一起吃饭，渐渐地越来越多的孩子们在这里吃饭，餐厅也会坐满了。
到了下午15：25，田老师就开始上手工课了，一直到17：05结束每天的手工课。我也是这个时间里参加和帮助她。手工课并不是所有的孩子都参加，我们的手工课只有十多个孩子参加，班上的女孩子全部都在我们到之前报了名的，还有两个男孩子报了名，可能是我们的手工课原来报名时叫“布娃娃制作”的原因吧。很多的男孩子都参加了雕刻和戏剧表演。所有的孩子都可以重复也报名参加不同的活动。
下午的手工课，做的是第一项：手工制作一个小包包，可以放饭卡或手机（当然孩子们都没有手机的）之类的小东西。流程是这样的：
1 到学校旁边的小河里找一块自己喜欢的圆形的小卵石
2 用白色的羊毛扯薄，一层层地裹在小卵石上
3 在表面上再加些自己喜欢的颜色的羊毛
4 把做好的包包放在肥皂水里一边泡一边轻揉，直到羊毛变得和布一样的严密
5 把包包放在窗口边掠干
6 把干了的包包从顶部剪一个小口，大小标准是：可以取出小卵石
7 用线把小口缝一周
8 把粗的羊毛线用钩针做成一个绳子，长度自己选择
9 把绳子用针线缝到小包包的两边，就完成了
田老师让我告诉孩子们一起到小河边捡圆形的小卵石，话音还未落，孩子们就兴奋得得小鸟一般，吱吱喳喳地发表意见了，说了几处小河床，最后我们选择了学校这边的一段，水几乎干了的河床，就组织出发。刚从教室来到操场上，田老师突然又发现了什么似的，叫我把所有的孩子停下来围成一个圆圈。我们和孩子们围好一个圆圈后，田老师说：“我要知道，你们现在有多少人一起去。”我终于明白了，原来她在考虑孩子们的安全问题。这样田老师自己先用英语数：“one。"接着是我数"two。"孩子们的模仿能力就是强，还没等我们安排就一个接一个地数起来了，数到最后的一个，一共有19个孩子。数完后，我们一起出发了，大部分的孩子都知道去小河边的路。
他们带着我们，很快就来了小河边。这下孩子们就三五成群地分散开了，各自走到露在小河中的大石头上，一块一块地跃来跃去。河面并不宽，约有十米左右；水很清澈，可以看到水底的小鱼和水草。从远处见到小河的水是蓝色的，可是到了河里边，看到的却是无色的水了。孩子们总是怕自己捡的不合适，就检了好多块小圆卵石，时不时地拿过来部问我或田老师：“老师，这块可以吗？”在我或田老师回答说：“好，很漂亮。”他们就很心满意足了，在我们看过了说小卵石很好的孩子们就不再检了，而是围在我们这边，要帮我们找漂亮的小卵石。
等到所有的孩子都捡到了自己喜欢的小卵石后，田老师开始检查他们手中的小卵石，一个一个地说很好后，我们就回来了，而回来的时候，下课的时间也过了，这样我们只有等到第二天的下午才继续进行手工的制作了。
第二天的下午，又是手工课的时间了，田老师和我每人拿了一大包羊毛和脸盆及肥皂到教室时，已看到很多孩子手里拿着小卵石了，手里没有的也在找自己的小卵石。田老师让大家把桌子围成一排，就像名画《最后的晚餐》里面的一样，这样所有的孩子就可以围成一圈，一个挨一个地站成一起了。
田老师之前已与我交流了制作过程，所以我早已知道要如何做了。我把右手伸直，将小卵石举了起来，然后对孩子们问世：“你们的小卵石呢？”他们纷纷拿出来，“在这里，在这里。”地重复的声音。我又说：“像我这样用右手举起来。”孩子们听了马上举了起来，但是有的是左手，有的是右手。田老师见后，笑着说：“哦！哦！是右手，是右手。”这样一提醒，不对的孩子们马上改正过来了。然后田老师和我开始示范，我把小卵石放了下来，一边说：“右--左--传。”一边把小卵石从右手放到左手再传给田老师。孩子们看了示范以后，就似乎明白了。接下来是全部的孩子一起参加。我们先是慢慢地和孩子们一起说：：“右----左----传。”一边是所有的孩子们右手的卵石放到左手，然后传给旁边的孩子，这样，叫了几下后，田老师说：“stop!停！停！”孩子们全停下来了，这时候，孩子们全部都开始笑了起来：有的孩子手上一块卵石都没有，有的孩子手上有好几块卵石。不过，再几个会合下来，孩子们就熟悉了这个小游戏，每到叫停下来时，基本上是每个孩子手上只有一块卵石了，或者在左手，或者在右手。
接下来田老师和我把带来的羊毛拿到桌面上，孩子们见到这么多的羊毛，一下子，这个拿一点，那个拿一块，羊毛就开始到处“飞”了。田老师见后，佯装不高兴说：“哦！哦！停下来，把手放在桌子面。”她先把双手的手撑打开平平地轻轻地按在了桌面上，这样我和所有的孩子们也这样做了。然后，田老师开始教孩子们怎样把羊毛扯薄了，怎样包在小卵石上，怎样裹了一层又一层，怎样再把彩色的羊毛裹到表面。孩子们马上伸手拿羊毛，这下，安静了许多了，一个一个的全都在慢慢地、小心地裹羊毛了。
在孩子们裹羊毛的当儿，田老师和我又准备肥皂水，我们分别往三个脸盆里倒了三分之一的水，然后把整块的肥皂用小刀分成若干小块（分成小块的目的是为了尽快地让肥皂溶解到水里）放到水里。
孩子们很快就裹好了，这时见到我们准备好的水，又过来问自己的作品做得怎么样，问水用来干什么，问为什么要放肥皂。。。因为水会弄湿教室，所以田老师决定带孩子们到操场上做下一个细节。这样一安排，就有孩子主动地把水般到操场上来了，我们选定了在操场的沙丘上继续进行。孩子们陆陆续续地过来了。全部到达后，田老师发现三个脸盆并不够用。然后还是安排他们围成一个圈，用英语从“one-two-three-four"开始重复地数数，数完后，“one"的孩子在一组，"two"的孩子在一组，"three"的孩子在一组，"four"的孩子在一组；因为脸盆不够用，所以"four"组的孩子先在一边休息，其他组的孩子们，分别到三个脸盆里，分组开始用肥皂水泡自己的包包，还要一边泡一边用手不停地轻揉。没过几分钟，就把刚才休息的"four"组的孩子换到其中的一组了，这样轮换着进行了几次后，就算完成了这个工序。
然后田老师让孩子们排着队，一个跟随一个地回到了教室。回到教室后，就把各人的湿包包放在窗口边掠了起来。做好了这些工作后，这天的手工课时间也到了。
第三天下午，田老师又带来了很多把剪刀和针线。我们把掠干的包包拿了过来，孩子们争先恐后地找着自己的包包。全部都放在一起了，所以要慢慢才找得到。等孩子们全部找到后，才开始。田老师先把她自己做的包包拿来剪开了一个小口，然后停下，说：“我先摸一下，看看摸到那个‘蛋蛋’了吗。”孩子们听了她这般说，都大笑了起来。田老师做完后就把近十把小剪放在桌子上，让孩子们拿起来慢慢地剪开包包。剪刀不够每人一把，后面没有拿到剪刀的孩子就等到上一个孩子剪完了再剪。
孩子们都做得很好，完成后，田老师叫孩子们自己到针线盒处拿针线，线的颜色足足有三十多种，这样孩子们的选择就很大了，只见有的孩子选择红色，有的孩子选择绿色，有的孩子选择黄色。。。真是喜欢什么颜色的都有，然后就自己认真地缝制刚才剪好的小口。很多孩子似乎都会做针线活，做得又好又快。
做好这道工序后，田老师把所有的剪刀都收起来了。她又拿出粗羊毛线，粗羊毛线有三个不同一颜色，孩子们可以选择自己喜欢的其中两种来要。孩子们一个一个地过来要粗羊毛线了，每要了线的孩子我就分给她一个钩针，因为包绳是用钩针钩成的。
孩子们用钩针也很熟练，用不了多久，就有孩子完成了，做完的孩子就会问在她们之中穿来走去的田老师和我。有的孩子都不用你告诉她下一步怎么做，她就知道自己去要针线缝到包包的两边去了。
过了没多久，所有的孩子的作品就完成了，每个孩子做的包包都不一样：有的大些，有的小点，有的很多颜色，有的很简一，有的还在包包的外面把一小段粗毛线打开做成了一朵小花。。。。
第一个活动：制作手工包包就算完成了。
上了几节手工课后，孩子们和我们也熟悉起来了。时时见到他们，都会老远地问好；他们还会问很多的问题：比如你家在哪里，工作在哪里，在这里高不高兴。。。一如一个小大人一般的。
如果晚自习是英语课的话，而原来的英语老师如果不来，田老师和我就会一起到教室来。今晚正好是这种情况。
晚自习课是安老师和肖老师的戏剧排演，所以在教室的孩子只是一部分而已。田老师和我来到教室的时候，有的孩子在看书，有的孩子在写字，有的在编草鞋，有的在做木雕刻。。。田老师找了一个空椅子坐到讲台的旁边，马上有几个很活泼的男孩子搬了椅子围住田老师一起坐，只见田老师再找了一张空椅子放在中间，从脚边的包里拿了一袋子东西出来，她一倒出来，马上有孩子说：“哦！是橘子。”足足有三十来个，金灿灿的小橘子堆成了一座小山。然后田老师拿起来一个，放在鼻子旁，闻了闻，微笑着地：“oh!orange，It’s good！”孩子们“哈！哈！哈！”地笑起来，这时田老师问：“ Do you want to buy some oranges? ”，孩子们有的说：“ yes ”，有的说：“no ”田老师指着说“ yes ”的孩子说：“OK，How many orange?”孩子说：“one”。然后田老师伸出手问：“Money?”，孩子假装给出来钱，田教师假装收了钱，给了孩子一个小橘子。。。
孩子们刚刚开始学英语，所以只能用很少量的单词。慢慢地，加入买橘子的孩子越来越多了，数量也增大，田老师让孩子们变换着扮成买者和卖者，孩子们说出来的单词更多了。
田老师计划下一个活动项目就是做手工制作布娃娃（比较简单的一种），因为还要采购一些材料，所以我们就在没有课的上午到街市去买。街市并不大，常常去买东西后，和买主就相熟了。他们对我们从第一次去时的观看，慢慢地变成友好的打招呼了，有的买主会问我们来这里干什么，有的买主会问我们来这里多长时间，有的买主会问我们来自哪里。。。做布娃娃需要一些布和棉花。田老师选择了两种布：一种是乡下结婚时一定用到的那种红布，用来制作布娃娃的身体。一种是白色的和褐色的TC棉布，用来制作布娃娃的头。又采购了三斤棉花。完了，我们就回来了。
布娃娃的制作流程如下：
1 将白色的和褐色的TC棉布剪成四方形，约A4纸一般大小
2 把棉花圈成圆团，用布包起来，再用彩色线扎紧，做成了头
3 将红布剪成长方形约比A4纸大一些即可
4 把红布对折，在有折痕的两个角用粉笔画出弧线，照弧线剪掉两个角
5 在衣服上绣上自己喜欢的小图案
6 用针把周围缝起来，留下上面的口子做头部
7 给衣服装进去一些白色的棉花
8 把做好的头放入给衣服里，再用针紧密地缝起来
9 把黑色的羊毛线用钩针钩成一个圆形的头发状
10 把头发缝在头上，在脸上画出五官就完成了
这天下午，田老师和我拿了大包小包的东西刚走到食堂，（前面有介绍过了，食堂才是在半山腰，教室在山顶）班里的几个孩子就看见我们了，马上一边跑过来，一边说“老师，我来帮你们拿。”不一会，他们就“抢”空了我们手上的东西。
我们一起到达教室后，孩子们就问：“老师，小包包做完后，我们做什么？” 我一边回答：“做布娃娃了。”一边让他们把四张课桌拼在一起，告诉他们一共需要拼四组，孩子们听完后，就乒乒嘭嘭地搬起桌子来。没一会儿，就拼出了四组。做布娃娃是需要坐在椅子上的，所以让他们每组放了六张椅子。在我安排孩子们做这些工作的时候，田老师已经在一旁用剪刀剪了许多白色的和褐色的TC棉布，剪成四方形，约A4纸一般大小。等孩子们都坐下来后，田老师和我替换过来，我剪布，她和孩子们说布的用途及制作，然后一组一组地来到我这边要布。田老师又把棉花拿来放到每组桌子上，一边示范，一边讲解，孩子们跟着做起了布娃娃的头来。
当孩子们用线把头扎紧后，我看到有的孩子做的头是圆的，有的是椭圆的，有的因为放的棉花太少，头就显得太小的，有的放棉花太多，头就显得很大个。。。这样头总算做完了。
田老师把剪好的红布分发给每一个孩子，孩子们拿到红布后，比来比去的。只见田老师把红布对折，在有折痕的两个角用粉笔画出弧线，照弧线剪掉两个角。然后走来走去的，帮助每一组的孩子们做裁剪衣服的示范，孩子们认真地做起来。不过还是有的孩子做反了，田老师看到这个结果微笑着说：“不要紧的，我再给你的张红布吧。”
下来就是让孩子们把自己喜欢的图案绣到小衣服上了。这下可热闹了，这个工程算是比较大的了。只见有的孩子看来圆珠笔，在小衣服上面画图案，有画花的，有画动物的，有画变形金钢的，有画卡通的，有写很酷的字的，用笔画好线条后，就到一旁放针线的地方找五颜六色的线来绣了，绣花需要很慢很有耐心的，就在此时，孩子们会很安静，没有人发出任何一个声音。因为这个工序真是需要花很长的时间来做，所以孩子们用了足足一个下午的时间才完成。完成后的孩子总是会拿不问：“老师，我这个可以了吗？漂亮吗？”在得到肯定后才离开。
这天下午，是要给绣有漂亮的图案的衣服缝起来了。这可是孩子们的强项了，不用怎么说，孩子们就纷纷开始缝起来了。很快就做好了，然后田老师给每组桌子上放了许多的棉花。孩子们开始给衣服里装上一些棉花，这样衣服就鼓起来了，很像一个身体了。因为这次做的是简单的一种布娃娃，衣服和身体是连体的。最后教孩子们把衣服和头连接着缝好。
不过，还没有完成一个布娃娃的制作，还有头发没有做及在脸部画上五官。头发其实是整个制作过程里最难做的一道工序。原来参加的有两个男孩子，他们基本不会做头发，后来是在女孩子们的帮助下才完成的。头发是用黑色的粗毛线做的，用一把钩针慢慢地钩成一个圆型，大小合适自己制作的布娃娃头。只见孩子们右手拿钩针，左手的食指伸长，绕着几圈黑色的粗毛线，其他的手指抓在拳头里。慢慢地顺着圆圈钩出了一个形状，然后加针加大的地圈圈地钩着。做头发几乎用了两个下午的时间才全部做好。做好后，再把头发用针线缝在头上，画上五官，整个布娃娃的制作就完大功告成了。孩子们很有创意，最后的作品里，有五颜六色的头发的，有扎着长发，有打着小辫子的。。。
这些很多的活动里面，是用华德福教育理念来做的。比如全部的孩子的参与，示范式的教育，从来催促孩子们。。。我参加完这个活动后，回忆自己的童年，上学的情景，感觉自己的童年就是没有这样的童年过得快乐。这就是华德福教育的很大不同，它是建立在与孩子的天生去合作的基础上来教育儿童的。不知不觉就喜欢上了这种教育方式。 (未完待续)
