中国教育在分数竞争的指挥棒下，正在走向失德的境遇。
曾经记得20多年前，我们还混迹在教育界的时候，对于教育的理解尚未脱离开苏霍姆林斯基100条忠告，那时的教育似乎还是一个人正常的成长逻辑。那时，读书多的人总会比不读书的人，多一些机会、明一些道理；那时，学校还是很多孩子寄予希望的地方；那时，老师还会向45分钟要质量，尽量做到不拖堂；那时，学校还是孩子的避风港，它调剂着家庭的种种不如意，为孩子开阔胸襟；那时，学习不好还不是老师们眼里的坏孩子，老师们私下总在议论的是谁可能在哪个方面更见长；那时，任何一个放假，孩子们都会有期待，因为大家知道一切的考试都会在假前结束，无论成绩好坏，他们总还会有一个没有压力的假期。
但是今天,我们离开了教育后的20年，学校已经不再是我们熟悉的那个蓝色的港湾，老师也不再是我们知道的人之圣贤了。
今天，所有的孩子眼前的总会是一幅这样的画面：任何一个假期之后是一个苛刻的考试，这之中有月考、期中、期末、统考、汇考、模拟考、测评、随堂。。。。凡此种种，一律将在假期之后的第一时间。这样，你的假期还敢轻松？你的家长还会放松？只要有一个上学的孩子，你们全家转眼就变成不折不扣的分数爬虫。
理由分析：学生成绩不高，为什么你和你的家长没有抓紧这个假期。由此这个阶段所有的教学质量问题就合理转嫁到了“以学生为主体”上面，就像买到一个假货，损坏无法索赔。
但是今天，所有成绩上不去的孩子，在老师眼里叫做“问题学生”，我们始终没有搞清出这个“问题”在哪呢？老师对学生的全部评价基本围绕成绩展开。一个成绩覆盖了学生所有的生活，这个孩子将注定是一个不能抬头做人的人。好象一个人因为没有一件好看的外衣，就被别人看的丑陋一样。
理由分析：教育标准化，这样的教育岂不是简单而又好管理很多？学生恰似一个标准件，教育的成果不是更好体现吗？
但是今天，学校还不要说给孩子们一个避风港，实际上已经变成了搏击场，“学生”其实也已经涵盖到了所有的家长，你们全部是学校可以教育的对象。教育变成了全社会的“家长”。
理由分析：分担教育的难度和智慧，将家长发展成编外教师，即可以节省教育投入又可以实现一个教育驾驭社会的功能，何乐而不为？
但是今天，我们的孩子45分钟，已经可以当做电视连续剧来看待了，你可以在课堂上听不懂，但你不能不考虑自己升学。Ok，课后你可以到老师家里来自费补课，我们叫“家教”。
理由分析：我一个教师不能保证所有孩子都学会，义务制教育是尽义务，享受义务制，就别那么多的怨言。因为天下没有免费的午餐。
但是今天，孩子们上学学了些什么？连老师也说不清，因为，好像就是学到大学毕业也还是没有机会，学校常说：学习总会又出息，比如我校过去的五千多毕业生中就又一个现在成为了博士，诸如此类。有如曹操的望梅止渴。
理由分析：因为只有这样告诉公众教育资源才可以更加显得希缺，教育才可以更加具有市场价值和权利价值。
由于如此，有了百万身价的“教师”，有了受到“正局”，甚至“正部”般礼遇的校长。以致于，有新任某重点校长，看到新学期前每日数万元的“尊重”害怕的要逃离岗位。
这样的教育环境下我们应该反思，中国的未来会怎样？我说不清这一代成长中的孩子们，还会不会怀念他们的学校和老师？他们还能不能信任教育的真实和目的？
